樊正峰

【摘要】作文一直以來都很受到高中語文教學(xué)的重視，并且作文的作用在語文教學(xué)中也變得越來越重要。其中，審題立意和語文素質(zhì)這兩大能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。在寫作過程中，高中生很難對(duì)作文的審題立意進(jìn)行準(zhǔn)確的掌控，在這種情況下，具體的語文教學(xué)課程中，有效的進(jìn)行審題立意教學(xué)策略是目前教學(xué)所急需的。在此背景之下，我們?cè)谙旅娴恼Z文作文教學(xué)中，如何更好的審題立意教學(xué)方案進(jìn)行了相關(guān)的研究，進(jìn)一步使得高中生作文能力的提高，讓他們更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文 審題立意 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0084-01

我們要是從作文類型這一角度而說，敘述類和評(píng)論性兩大作文是最主要的，就像漫畫，故事和名言性材料等都是寫作素材所常常包括的，而在這個(gè)過程中審題立意卻為重中之重。在里面的“意”是作文的要點(diǎn)，高中生寫作這一過程中，為了更好的明白寫作材料的要點(diǎn)，高中生可以通過推敲和思考，而且在這個(gè)過程完成之后，這樣就可以通過現(xiàn)象看到本質(zhì)了，在寫作中，把內(nèi)心的情感更好的表露出來。所以，在新課改的浪潮之下，在寫作匯總報(bào)告之后，我們有必要進(jìn)行有效的審題立意方案的改革。

一、作文教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)狀況

就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面而言，如今的寫作教學(xué)以下幾個(gè)問題很明顯：第一個(gè)，在這個(gè)寫作的課程中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，而且在審題立意方面，他們的主管能動(dòng)性和創(chuàng)造性被限制；第二個(gè)，是在論文作文中，學(xué)生表達(dá)能力缺乏老師們重視，而寫作結(jié)果卻被廣大教師關(guān)注；第三個(gè)，教師在寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)的寫作模式被教師選取，老師們?cè)诓贾藐P(guān)于寫作方面的作業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n后被要求完成作業(yè)，之后采用課內(nèi)講評(píng)法來對(duì)寫作實(shí)行點(diǎn)評(píng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使得學(xué)生們寫作教學(xué)效率極其低下，同時(shí)對(duì)學(xué)生提高寫作水平影響不大。這些現(xiàn)象和問題對(duì)學(xué)生語文寫作也是不利的，與現(xiàn)在推廣的新課改方向完全是背道而馳。

二、審題立意教學(xué)的開展

在具體的寫作教學(xué)里，應(yīng)該要注意下面幾點(diǎn)教學(xué)事項(xiàng)：

（一）對(duì)要進(jìn)行寫作的作文素材仔細(xì)分析，辨別要進(jìn)行寫作的類型

就寫作而言，第一步就是掌握要進(jìn)行寫作的類型。審題立意教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生按照作文素材來明確寫作的要點(diǎn)，為了使得學(xué)生作文水平提高，應(yīng)該使學(xué)生充分理解寫作材料。不同的寫作材料，主題、寫作方式也是大有區(qū)別。教師在具體的寫作教學(xué)課程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明白，不可以只是理解作文寫作材料的表層意義，而要學(xué)生去挖掘作文更深層次的含義，從深度與廣度的層面去提高學(xué)生們的寫作水平。

（二）關(guān)鍵句和主題句應(yīng)該被學(xué)生們重視

在具體的寫作中，敘述性的作文居多。在這種情況下，進(jìn)行審題立意方案的時(shí)候，教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)作為原則，學(xué)生在審題的時(shí)候，應(yīng)該重視作文中的關(guān)鍵句和主題句，對(duì)其展開全方位的思考，使學(xué)生進(jìn)一步理解寫作的主題，在高中語文寫作的教學(xué)課程里，應(yīng)該用具體案例的形式來教學(xué)。教學(xué)課程結(jié)束之后，就作文材料和主題可以讓他們自行選擇，就學(xué)生作文中提取主題句和關(guān)鍵詞，教師也應(yīng)該及時(shí)的實(shí)行評(píng)價(jià)，通過具體的實(shí)踐提取練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們?nèi)ダ斫庾魑牡膶忣}立意。

（三）根據(jù)實(shí)際情況，開發(fā)學(xué)生的寫作思維

學(xué)生對(duì)材料和主題要全方位的理解就是高中作文教學(xué)的基本要求，對(duì)此，學(xué)生在練習(xí)寫作的時(shí)候，應(yīng)該從多個(gè)視角來開發(fā)自己的思維，應(yīng)該要讓學(xué)生們把要寫作的素材結(jié)合自己的日常實(shí)際是教師在教學(xué)的過程中要做的事情，教師在教學(xué)寫作的時(shí)候，講解的每一篇課文都可以是審題立意的案例，學(xué)生更好的理解課文之后，再結(jié)合其他的作文素材，使他們能夠發(fā)散自己的思維從多個(gè)方面去寫文章。就培訓(xùn)學(xué)生寫作的發(fā)散性思維的時(shí)候，一定不能讓他們沒有根據(jù)的亂想，甚至防止他們臆想，在此過程中，合理的，適當(dāng)?shù)南胂罅κ墙處熢诰唧w教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的，適當(dāng)?shù)耐评砼c理性的思考，有利于學(xué)生們的寫作，在寫作的時(shí)候，應(yīng)該使自己想象充分的發(fā)揮出來，從而寫出既有深意，又有文采的文章來。

簡(jiǎn)而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生們作文寫作教學(xué)的時(shí)候，想要更好的實(shí)施審題立意的方法，就要讓作文材料和實(shí)際緊密相連，從淺慢慢入深，使學(xué)生們更加深層次的理解和認(rèn)識(shí)作文素材，從而去充分的提取主題句和關(guān)鍵句，并且在實(shí)際的課程中，培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生的發(fā)散性思維充分的發(fā)揮出來，結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)狀況，在高中生語文寫作的教學(xué)過程中，讓他們的積極性與創(chuàng)造性得以全面的發(fā)揮，進(jìn)一步慢慢的使高中生的語文作文寫作水平得到提高，也能提高他們實(shí)際寫作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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