楊建

【摘要】農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，也是國家賴以生存的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)已經(jīng)成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。因此本文對農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下高校安全工程專業(yè)的特色課程建設(shè)進(jìn)行研究。本文首先分析了高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置情況，其次對高校安全工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，最后為了優(yōu)化高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置，提出了完善相關(guān)配套工作的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)安全 安全工程 課程建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0250-02

隨著農(nóng)業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下，農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設(shè)置，為新農(nóng)村的建設(shè)，為新農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農(nóng)業(yè)知識，又了解安全管理的基層管理人員。

一、新時期高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置

（一）安全工程專業(yè)理論課程的設(shè)置

安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。但是理論是實踐的基礎(chǔ)，是實踐的指導(dǎo)，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農(nóng)業(yè)院校，為了突出其辦學(xué)特色，在理論課程中還開設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防火減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》等。

（二）安全工程專業(yè)實驗與實踐課程的設(shè)置

同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力。在農(nóng)業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比重越來越大。

安全工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，開設(shè)了較多課程，例如化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農(nóng)民產(chǎn)品安全檢測實驗以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對應(yīng)的實驗課程。通過實驗可以使學(xué)生們更加直接的理解理論知識，進(jìn)而更加的熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過實踐可以增強(qiáng)實踐能力，加強(qiáng)對理論知識的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程。另外，為了保證學(xué)生可以順利的開展實踐活動，學(xué)校還建立了與農(nóng)業(yè)安全特色相符合的實習(xí)基地。實習(xí)基地的設(shè)立，不僅僅為學(xué)生找到了實踐的平臺，更為學(xué)生將來的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有學(xué)以致用，才能熟能生巧。

二、高校安全工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

（一）模塊分層教學(xué)的實踐與探索

模塊分層教學(xué)主要分為三部分，即基礎(chǔ)實驗教學(xué)、開放實驗教學(xué)以及多媒體教學(xué)?；A(chǔ)實驗教學(xué)主要指針對安全工程專業(yè)的必修課進(jìn)行的配套實驗。包括農(nóng)產(chǎn)品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎(chǔ)實驗等。

開放實驗教學(xué)主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內(nèi)容包括：防排煙實驗、火災(zāi)報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測而進(jìn)行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓(xùn)，一方面可以使學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的相關(guān)知識，另一方面還將安全理念延伸至了農(nóng)業(yè)實踐領(lǐng)域。不僅僅可以加深學(xué)生對于農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學(xué)，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學(xué)生在感官上對于危險實驗有著清楚的認(rèn)知，同時還可以保證學(xué)生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監(jiān)控仿真實驗等。

（二）講學(xué)結(jié)合討論式教學(xué)的實踐與探索

第一，改革選題模式。任務(wù)書的設(shè)計應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計形成的任務(wù)書題庫，可以結(jié)合實際的案例形成新的任務(wù)書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務(wù)書變?yōu)樗伎夹汀５诙?，改變傳統(tǒng)的設(shè)計組織形式。傳統(tǒng)的設(shè)計是由學(xué)生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分組，要盡可能的平衡不同基礎(chǔ)的學(xué)生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設(shè)計與畢業(yè)論文設(shè)計的交流網(wǎng)站。在網(wǎng)站中可以將理念優(yōu)秀設(shè)計、資料、相關(guān)參數(shù)等集中存放，這樣便于學(xué)生進(jìn)行資料的查詢。還應(yīng)當(dāng)設(shè)置答疑專欄，學(xué)生可以進(jìn)行提問，其他人可以進(jìn)行討論，教師也可以在此進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流。

其次，建立農(nóng)業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下的安全工程專業(yè)的實踐基地。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程的需要、學(xué)生實習(xí)的需求以及大學(xué)生科技創(chuàng)新的申請或者是國家各類相關(guān)的比賽，為學(xué)生提供一個相比獨(dú)立的環(huán)境，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，保證其實踐可以順利的進(jìn)行。

三、農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探究

（一）努力加強(qiáng)校內(nèi)實踐資源建設(shè)，塑造學(xué)生的專業(yè)精神

安全工程專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了保證學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)知識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)的實踐資源建設(shè)，例如加大具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)實驗室，建立安全工程專業(yè)的實習(xí)檔案。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內(nèi)的實踐資源。

（二）加快促進(jìn)校外實習(xí)基地建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在安全農(nóng)業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)當(dāng)建立與農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)業(yè)生態(tài)安全以及農(nóng)機(jī)使用安全相符合的校外實習(xí)基地。要以社會對于人才的需求為指導(dǎo)，同社會上各個企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位。通過實習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)W以致用，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時的彌補(bǔ)。這樣才有效的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

（三）積極利用科研促進(jìn)教學(xué)開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供一個平臺，該平臺以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，這樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學(xué)科研活動。積極的鼓勵學(xué)生以及教學(xué)參與到科研項目中去。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學(xué)生參與項目的立項、數(shù)據(jù)的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時還鍛煉了學(xué)生思考問題與分析問題的能力。

四、結(jié)論

農(nóng)業(yè)安全問題已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下，高校的安全工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)對其課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，積極的建立具有自身特點(diǎn)的課程。安全工程專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，高校要為學(xué)生的實踐提供基礎(chǔ)的保障，例如完善校內(nèi)實踐資源、建立校外實踐基地、以科研促教學(xué)等。如此才能培養(yǎng)出符合社會需求的，既懂得農(nóng)業(yè)知識又了解安全管理的優(yōu)秀人才。

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