梁莊主

摘 要：農村小學生作文的批改困擾著許多語文教師，費時費力、效果還不明顯。如何提高批改作文的效率，本文在批改作文的目的、方式、評語以及如何引導學生從自身及身邊鮮活的事件發(fā)現(xiàn)生活的美，抒寫美好的生活等方面作了一些粗淺的探討，以求專家賜教。

關鍵詞：作文批改 目的 方式 評語 抒寫美好的生活

作文批改是農村小學語文教師最繁重的工作之一，不僅耗費語文教師大量的時間和精力，而且不一定取得理想的效果。如何走出既能節(jié)省時間又能提高學生寫作水平的一條好路徑，我認為主要抓住以下幾點。

一、批改目的明確，循序漸進

準確地說，小學生作文應該叫“習作”，就是“學習寫作文”，作文批改是作文教學過程中一個極其重要的環(huán)節(jié)，它包括“批”和“改”兩個環(huán)節(jié)，“批”是指結合小學生的年齡特點和知識面對學生的習作中表現(xiàn)出來的亮點和不足進行科學分析、歸納（注意不要成年化）；“評”是指使學生知道自己的作文好在哪里，不足在何處，該怎樣修改，下一次寫作時如何揚長避短，從而逐步提高他們練習寫作的水平。

二、批改方式多樣，博采眾長

語文教師要從“習作批改唯一的實施者”中解放自己。改變“布置作文題后，把作文收上來，打個分或評一個等級，在課堂上籠統(tǒng)講評一下，一次作文課就這么終結了”的傳統(tǒng)模式。

現(xiàn)在，農村小學生不像以前一樣閉塞，他們聽到的、看到的，想到的不一定就比老師少，學生家長大都是走南闖北，接受新東西，掌握新科技、有的甚至還是某一方面的專家，是寫作的高手，因此學生可以通過朗讀自己的作品，對自己文中的錯別字、語句不通順等問題進行自糾；同桌、鄰居、姊妹、好朋友等交換閱讀互評；家長在家（或家長在外）可以讓家長親自（或通過微信等技術）來批改；在教室里分小組評改；當然，對于這些評改，教師儆到能放能收，要引好路印發(fā)評改示范及常用修改符號，統(tǒng)一要求和規(guī)范。一是提出自改，互評的要求（自己當老師了，要嚴肅認真、體現(xiàn)水平、主動評改、樂于評改）。二是閱讀全文，拿起筆看是否有錯字，別字，一邊朗讀一邊發(fā)現(xiàn)不通順的語句，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句，找出有靈氣或思想火花的句子和自己的習作對比，寫出評語，打出等級，交小組長統(tǒng)計，課代表收齊習作交給老師。三是老師可就整體評改情況寫出總評，四是作文發(fā)下去后，學生可自改或互改，寫出心得，五是對有異議的作文可進行反批并講解理由；對優(yōu)秀的作文，可辦專欄或進行演講比賽。多幾個這樣的回合，學生熟悉了，便可放手讓學生來操作，既鍛煉了學生又“解放”了教師，提高了作文效果（整個過程不宜太短，以半周為宜，可以帶回家作為家庭作業(yè)，可查工具書，可討論，允許家長指導進行。）

三、評語揚長激勵，點燃火花

教師評語，是對學生寫作能力的鑒定，是師生情感交流的渠道爽心悅目的評語，矯正失誤，保護欲望，甚至奠定學生人生的態(tài)度和生活的軌跡；反之，師生情感流失，對語文學習或對生活失去信心。

（一）追求真，善表揚，“字寫得清秀，就像文明城市的街道干凈整潔，給人一種非常的舒適感……，”這樣的評語，學生看了心里多舒服，多激動、多鼓勵，他的一生也許就這么一直陽光下去；“字東倒西歪，不寫在格子中，看起來眼不舒服，心也不爽，是不是最近受夢娜臺風的影響，才成這樣，老師不相信這是你寫的，你那么聰敏漂亮的孩子，我不相信你的字就這么潦草下去，下次你肯定能寫出像你這樣漂亮的字，老師期待著！”把善意融情于筆端，開導如流，讓學生從評語中了解自己的長處與不足，反思中做修正，增加師生情，培養(yǎng)向上心。

（二）抓要點，循序進。小學低中高年級有不同的作文要求，課文每一單元都有寫作的要求，教師抓住要點，科學評判，一是教師要瀏覽全文，找出錯別字，病句以及在行文方面不規(guī)范的地方，提出改正方案；其次，看題目、看句子、看層次、看段落是否圍繞中心；再次恰當?shù)貙ψ魑牡那苍~造句、布局謀篇、修辭手法的運用等方面加以剖析；最后，中肯的評語，讓學生不斷地得到進步。

（三）因人異，都受益。農村學生不同的家庭背景、不同的生活際遇、不同的心理狀態(tài)。面對同一個命題作文，五十個學生，有五十個個性，有五十甚至更多的心理感受，教師寫評語時要結合作文要思考不同的評語，在萬綠叢中，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的紅花，針對性地鼓勵表揚，即使是缺點較多，也要做到春風化雨，清泉沁人心，學生受益，愉快糾錯！

四、引導書寫美好，凈化心靈

新時代美好的東西太多太多，美麗鄉(xiāng)村建設、教育扶貧攻堅、兩免一補，標準化學校建設，營養(yǎng)改善計劃，我又領到了1000元的貧困生補助，水泥路通到我家，自來水進了我的廚房，我在城里有了電梯房，農村人退休也有了養(yǎng)老金等等，美好的生活，有許多美好的題材。但是勝利果實來之不易，不忘初心需牢記。作為一個語文教師有責任、有義務將這些美好的東西和過去的民族屈辱史、中國共產(chǎn)黨領導的人民前赴后繼的抗爭史等等向學生做前后對比，講給學生聽，在情感上引導啟發(fā)，使學生在內心深處，學會感恩，學會承擔社會責任，自覺地化作學習的動力，化作對社會和國家的報恩而應承擔的義務用自己的心和筆書寫美好的社會。

批改是教學的一種手段，目的是尊重學生，挖掘學生潛能，幫助學生進步，使學生的寫作水平得到不斷地提高，促進學生身心健康發(fā)展。