摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，在素質(zhì)教育推行下社區(qū)公共教育作用日漸突出，對青少年素質(zhì)的提升起到有效的促進作用。本文將對整合社區(qū)公共教育資源推進青少年校外教育進行分析探討。

關(guān)鍵詞：社區(qū)公共教育資源 青少年校外教育 研究

一、社會公共教育資源概述

從本質(zhì)屬性來看，資源便是價值本身，凡是滿足教育需求的軟硬件皆為資源，社區(qū)教育資源內(nèi)容包羅萬象，如：物質(zhì)資源、人力資源、組織資源、人文資源等。

物質(zhì)資源包括青少年在社區(qū)活動實施中的活動場所，如：電影院、文化館、體育館等，這也是最基礎(chǔ)的社區(qū)資源；人力資源是指感化、教育社區(qū)群體的人，如：老戰(zhàn)士、老教師、老專家等；組織資源有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)學院、街道社區(qū)學校等；人文資源包括小區(qū)文化風貌、生活習俗等?？偟膩碚f，整合社區(qū)教育資源可實現(xiàn)和諧社區(qū)的建設(shè)、促進青少年全面發(fā)展、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需求、推動節(jié)約型社會建設(shè)，筆者將從以下方面進行闡述。

二、整合社區(qū)公共教育資源的意義

（一）實現(xiàn)和諧社區(qū)的建設(shè)

構(gòu)建和諧社區(qū)是促進青少年校外教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求社區(qū)群眾形成互敬互愛，互相幫助、積極向上的社會風尚。青少年作為社區(qū)群體組成部分，校外教育將影響到青少年的健康成長，同時也影響到各個家庭的和諧與否。通過社區(qū)活動的開展，青少年精力充沛、思想活躍等優(yōu)勢可體現(xiàn)出來，對社區(qū)發(fā)展發(fā)揮著重要影響，同時可實現(xiàn)和諧社區(qū)的共建。

（二）促進青少年全面發(fā)展

眾所周知教育是一項綜合性工程，需要社會、學校及家庭的參與，不論缺失哪一方都會對教育事業(yè)發(fā)展及青少年成長帶來隱患。與學校教育不同，校外教育具有較強的實踐性與群眾性，有限的教學資源無法滿足青少年的發(fā)展需求，據(jù)此應加大對社會資源的開發(fā)與利用，通過資源整合來實施教育教學，幫助青少年更好地融合到社會實踐當中去。

（三）實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需求

在特定家庭條件、歷史背景等因素的影響之下，教學資源分布不均，在這種情況下青少年所受教育的機會不均等。社區(qū)與傳統(tǒng)教學不同，它具有開放性，其受眾范圍更廣，青少年可在社區(qū)中受到更多的教育，從而滿足其學習愿望，為青少年群體提供了一個有效的教學平臺。

（四）推動節(jié)約型社會建設(shè)

由于我國始終處于社會主義初級階段，不論實施哪項工作都需求真務(wù)實，做到低投入高產(chǎn)出。經(jīng)研究，校外教育具有時間、形式、地點不固定、面廣量大等特點，在這種情況下，政府部門需加大支持力度，推動校外教育更好地發(fā)展，達到盤活資源，整合社區(qū)資源的作用，為節(jié)約型社會建設(shè)作出貢獻。

結(jié)語

通過社區(qū)教育資源的整合可實現(xiàn)資源互補的最大化，使隱形資源成為顯性資源，從而促進社區(qū)教育效果的提升，這對于推動課堂教學與實踐教學的結(jié)合起到促進作用。

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作者簡介

聶建惠（1967.10—），現(xiàn)就職于江西省吉安市新干縣青少年校外活動中心。