【摘要】我國教育改革中，中國教育越來越信息化。隨著教育改革的進行，有效融合信息技術與幼兒教學成為了當代教育者面臨的重要問題。通過多媒體等技術手段形象化對幼兒教學，展現信息技術在幼兒教學的成果。本文通過研究信息技術在幼兒教學中的必要性，分析了信息技術在實踐中的教學誤區(qū)。

【關鍵詞】信息技術 幼兒教學 必要性 應用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0251-02

信息技術是通過計算機軟件來處理信息，采用電子通信技術對信息進行采集、存儲、加工、利用和進行相關產品的制造、開發(fā)和信息服務的技術。隨著社會不斷的信息化、網絡化、多媒體化，幼兒教學也越來越多地結合信息技術，人們也非常關注信息技術在幼兒教學的應用，教育者也面臨著重要問題。

1.信息技術在幼兒教學中的必要性

1.1信息技術優(yōu)化了幼兒教學環(huán)境

幼兒教學相對于中小學教學來說，是綜合性很強的教學。幼兒教學可以綜合性地呈現出各個領域的教學課程，教學內容更加豐富多樣。信息技術中包含的各種多媒體手段、網絡學習資源和情景教學模式不僅給家長和教師學生提供了更加新穎的教學模式，還為幼兒教學提供了更優(yōu)化的教學環(huán)境，有利于學生快樂地、自主地學習，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生保持良好樂觀的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.2信息技術改變了幼兒教學的教育模式

傳統的教學模式是以教師為中心，而在現代的教育模式中，學生為核心，教師應該尊重學生的個性與興趣來進行幼兒教學。在幼兒的學習過程中，幼兒的注意力難以集中，卻有著很高的好奇心，容易被新奇的事物吸引。小孩子對于新奇的事物很容易失去興趣，而且對于通過機械的方式獲得的知識很容易忘記。因此，具有多樣性、靈活性的信息技術不僅可以創(chuàng)設出適合幼兒學習的環(huán)境，還可以優(yōu)化幼兒的學習進程，幫助幼兒在愉悅的氛圍中學習綜合性的課程。信息技術在當代的教育模式中針對幼兒教學的應用中可以改變幼兒的學習從被動到主動學習，教師可以從指導的角度針對幼兒的學習進行引導工作，形成合作探究的教學模式。

1.3信息技術豐富了幼兒教學的教學內容

傳統的教學模式針對幼兒教學時，幼兒只能通過家長和教師的教授來學習，或者是通過讀書和資料的形式來獲取知識。而傳統的教學模式當前正在受到現代信息技術的威脅，由信息技術展示的圖像、文字等多媒體技術文件可以更加直白地向幼兒傳授知識，豐富幼兒的學習內容，幫助幼兒有效結合生活中的知識和課堂上的活動。多媒體的教學不僅可以豐富幼兒的學習內容，還可以調動幼兒的學習積極性。

2.信息技術在幼兒教學中的問題所在

2.1遠離教學目標

信息技術在教學中只是一個教學手段，不是一個教學成果。在幼兒教學中融合的信息技術容易讓教師產生誤解，教師常常認為只要在教學過程中加入了信息教學技術就已經算是整合了信息技術。在實際的了解中，信息技術知識只是為幼兒教學提供了更加先進的教學手段，教師仍然需要整合教學內容和幼兒的學習特點。在幼兒的教學中，教師需要重視信息技術和幼兒教學的融合，充分將教學目標融合于教學內容中，研究幼兒的學習特點和幼兒教學的特點，緊扣教學目標融入信息技術，做到信息技術和幼兒教學的真正整合。

2.2盲目選擇教學資源

信息化教學的根本出發(fā)點是幼兒的發(fā)展。為實現教學信息化或其他目的的教學模式是一種歪曲教學。教師在針對幼兒進行教學時可以通過間接的方式總結經驗，可以滿足學生的好奇心和求知欲。幼兒的思維是直觀形象的，僅僅是通過雙手和眼睛和感官來認識世界。為了實現教育的信息化不僅在源頭上減少了幼兒的體驗經歷，出現本末倒置的現象。信息技術在幼兒教學中的融合中不具有普遍性的特點，教師在教學中應該根據幼兒的學習特點和興趣愛好等，選擇適當的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的探索和實踐能力。

2.3師生互動減少

于教師而言，教師可能認為在幼兒教學中引入信息技術不僅可以活躍課堂的氛圍，增加師生之間的互動，還可以有效提高課堂的效率，促進幼兒全面的身心發(fā)展。但是在實際的幼兒教學中，教師很有可能單純?yōu)樘岣哒n堂活躍度來利用多媒體的手段來被動地拼起教學內容，師生之間的互動由學生和機器之間的互動代替。從情感來看，機器始終不能代表教師與學生互動，無法滿足幼兒在學習過程中對情感的需求，并且，機器難以根據幼兒的興趣和能力水平來進行改變。幼兒的學習過程是自我構建和內化的過程，不恰當的教學方式和錯誤的信息資源容易導致學生的不全面發(fā)展，拖緩學生的思維發(fā)育和學習負擔。

3.小結

在教育領域，尤其是幼兒教學中融入信息技術不僅僅是改變教學環(huán)境，更需要教師的思維轉變，改變傳統的教學理念。有效整合信息技術和幼兒教學的聯系，真正做好對幼兒的教學工作，將以幼為本的教育理念深入到幼兒教學的各個教學領域和環(huán)節(jié)中，實現有效的信息化教學，構建生機的教育體系。

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作者簡介：

何玉萍，女，1969年出生，土家族，四川省彭水縣人，本科，中小學一級教師，研究方向：信息技術教學。