榮水露

【摘要】良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入效果直接影響著整堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，傾力打造精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0093-01

有效的課堂導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少其他課程學(xué)習(xí)與課間休息對(duì)英語(yǔ)課堂的干擾作用，促使學(xué)生“聚精會(huì)神”地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而有助于實(shí)現(xiàn)高效課堂。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新導(dǎo)入策略，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景導(dǎo)入法，可以讓學(xué)生從情境中產(chǎn)生存在感，使得英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受和理解，教師運(yùn)用情境教學(xué)法比較容易把握教學(xué)的時(shí)間和節(jié)奏[1]。隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體教學(xué)手段得到普遍應(yīng)用。教師可以運(yùn)用豐富多彩的多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)。

例如，在“Tomorrows World”教學(xué)中，教師可以在課前收集整理一些人們關(guān)于未來(lái)生活的想象圖片：造型奇特的城市建筑、高聳入云的摩天大樓、新穎有趣的空中飛行交通工具……借助豐富多彩的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：Compared to 20 years ago how do you think technology will change our lives？讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，去探尋未來(lái)科技世界，讓學(xué)生在想象活動(dòng)中激發(fā)探索熱情。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、聯(lián)系實(shí)際，吸引注意

實(shí)踐研究證明，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，教師可以運(yùn)用生活化的導(dǎo)入方式，挖掘教材中的生活元素，理論聯(lián)系實(shí)際，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在“Protecting the Sea”教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一組圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性：海洋垃圾讓海洋動(dòng)物變了形，破壞了海洋動(dòng)物的生存環(huán)境和身體機(jī)能；油輪泄露讓一整片海域生物滅絕，很多年都無(wú)法恢復(fù)；臭氧層空洞讓珊瑚礁大量死亡，不但影響了生物多樣性發(fā)展，還對(duì)人類生活造成了危機(jī)……然后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論：How to protect the Sea？讓學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索保護(hù)海洋環(huán)境的措施，如此一來(lái)，不但增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，還提升了學(xué)生英語(yǔ)能力，可謂是一舉多得。

三、溫故知新，串接知識(shí)

課堂導(dǎo)入既是鋪墊也是銜接，教師既要為課堂教學(xué)做好鋪墊，也要銜接學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生串聯(lián)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。溫故知新導(dǎo)入法，是指教師借助回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)的一種導(dǎo)入策略。采用溫故而知新的教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能在回顧的過(guò)程中將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中[2]。同時(shí)，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在新舊知識(shí)過(guò)渡過(guò)程中，串接新舊知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如，在“A Volunteer Teacher”教學(xué)中，需要學(xué)生掌握將來(lái)時(shí)的多種結(jié)構(gòu)。教師可以運(yùn)用生活化的案例，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新：Now，you are students， when you graduate from the college， some students will become doctors，some students will become volunteer teachers. What are you going to do？ Are you going to be a volunteer teacher？在課堂導(dǎo)入中，結(jié)合教材內(nèi)容，不但復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，還引入了一般將來(lái)時(shí)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)過(guò)渡中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生更好理解英語(yǔ)知識(shí)。

四、影視導(dǎo)入，增強(qiáng)熱情

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用影視劇導(dǎo)入新課。影視劇本身就能吸學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且影視劇中還包含了西方風(fēng)俗習(xí)慣、社交禮儀、日常生活等文化知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用影視劇導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在“Visiting Britain”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示《唐頓莊園》片段，借助唐頓莊園的宴會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生更好理解英國(guó)的社交禮儀、飲食文化和服裝文化，讓學(xué)生感受英國(guó)上層貴族的日常生活，讓學(xué)生接觸地道的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)表達(dá)方式，進(jìn)而潛移默化提升學(xué)生英語(yǔ)能力。如此一來(lái)，能拓展學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂導(dǎo)入是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用豐富多樣的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，“教無(wú)定法，導(dǎo)無(wú)定則”，教師只有結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)不同形式的導(dǎo)入方式，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能真正提升課堂導(dǎo)入效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅霞.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入策略[J].英語(yǔ)教師， 2016（1）：51-52.

[2]盧德亮.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[J].英語(yǔ)教師， 2016（7）：52-54.