毛婷

【摘要】在新媒體背景下，傳統(tǒng)網(wǎng)絡思政面臨新的挑戰(zhàn)，高校應與時俱進，改革教育模式。易班作為以高校師生為使用對象的綜合性網(wǎng)絡社區(qū)，已成為高校開展網(wǎng)絡思想政治教育的平臺與有效抓手。通過分析梳理易班開展網(wǎng)絡思政的特點優(yōu)勢，結(jié)合黨建工作、新生教育工作、教育教學，探索“易班+”網(wǎng)絡思政育人模式。

【關(guān)鍵詞】易班 新媒體 思政教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0069-02

2009 年下半年，易班網(wǎng)絡平臺率先在上海高校試點建設。經(jīng)過幾年的發(fā)展，易班網(wǎng)已發(fā)展成為集思想教育、教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。鑒于自身優(yōu)勢，各大高校正全力通過易班開展大學生網(wǎng)絡思政教育。

一、新媒體下開展大學生網(wǎng)絡思政的現(xiàn)狀與必要性

（一）網(wǎng)絡思想政治教育平臺缺乏吸引力

目前，雖然各大高校都在極力建設網(wǎng)絡思想政治教育主題平臺，但各個平臺不同程度上都存在重建設、輕管理的現(xiàn)狀，并且在形式上過于單一，往往單純羅列時事政策、歷史故事、英雄事跡，導致網(wǎng)站乏味，點擊率不高，很難在學生群體中得到有效的交流推廣。即使與學校黨團活動相融合，也多有強制意味，無法真正調(diào)動學生積極性與主動性，缺少教育實效。

（二）網(wǎng)絡思想政治教育隊伍缺乏專業(yè)性

目前，各高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍大都由思政課教師、輔導員、共青團干部等學生工作者組成，他們大都具備專業(yè)的思想政治工作理論水平，但缺乏實踐經(jīng)驗與新媒體素養(yǎng)，導致思想政治工作高高在上，無法貼近學生學習、生活。同時，高校對網(wǎng)絡思政隊伍缺乏完善的培訓與建設機制，導致思政工作者在工作中摸著石頭過河，容易導致工作方向偏差及工作效果折扣。

（三）校內(nèi)網(wǎng)絡資源整合不力，造成資源重復浪費

為了更高效的開展工作，各高校重視信息資源開發(fā)，嘗試與大數(shù)據(jù)時代接軌。但由于高校各部門中的系統(tǒng)異構(gòu)性，導致信息溝通存在嚴重的“孤島現(xiàn)象”。各行政部門各自為政，均設立相關(guān)信息平臺，信息單向發(fā)布、資源不共享，從而導致信息重復建設、重復管理，進而效率低下、用戶分散。

二、新媒體下通過易班平臺開展網(wǎng)絡思政的特點與優(yōu)勢

第一，易班作為綜合性網(wǎng)絡社區(qū)，集成了校園應用、論壇、微博、班級管理等多元化功能，它能夠?qū)W工系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、公寓管理系統(tǒng)、圖書館、校園論壇、后勤系統(tǒng)等內(nèi)容與易班客戶端接口，有效地將“孤島”般的信息聯(lián)合起來，搭建一個通達便捷的學生教育管理服務平臺。它利用自身強大的互動平臺和資源共享吸引學生、服務學生，它能夠及時發(fā)現(xiàn)學生所需所想，洞悉不同時期學生的熱點關(guān)注及思想變化，從而有針對性的開展思政教育與日常管理，提高工作效率。

第二，易班的環(huán)境安全性與純凈度也是其重要的特點。登錄易班網(wǎng)均要使用實名認證，安全性較高，相對于其他新媒體載體，易班在信息輸入及輸出時更加安全可靠。同時，易班的主要用戶是高校教師和學生，網(wǎng)絡氛圍純凈。

第三，易班能夠打破距離界限，加深師生交流。輔導員可以在易班建立自己的公眾平臺，撰寫博文、分享經(jīng)驗心得，隨時隨地與學生交流，開展思想教育引導。教師可以通過優(yōu)課開展在線教學，打造在線教學一體化，為學生提供更好的服務。

三、基于“易班”開展網(wǎng)絡思想政治教育的新思考

（一）“易班+”學生黨建，占領(lǐng)網(wǎng)絡思政新高地

將易班平臺發(fā)展為開展學生黨建工作的重要渠道，已成為創(chuàng)新黨建工作的重要載體。借助易班虛擬班級公眾平臺，可以建設網(wǎng)絡黨支部，實現(xiàn)日常的黨務公開、時政宣傳、組織生活；[1]借助資料庫、優(yōu)課等功能，實現(xiàn)支部學習資料共享，開展在線學習、網(wǎng)絡公開答辯；借助輕應用快搭，完成組織生活實時簽到，跟蹤記錄黨員成長軌跡，設立榜樣墻等等，真正使黨建工作多維立體化，增強黨員之間的互動，提升黨員認同感與主體性，為校園網(wǎng)絡思政工作打造堅實的戰(zhàn)斗堡壘。

（二）“易班+”新生教育，把握網(wǎng)絡思政新起點

易班突出學校歸屬與班級建設的教育屬性有利于拓展新生入學教育的維度與寬度，從而豐富教育形式。新生入學之前，通過易班平臺前置新生入學教育，利用輕應用快搭與易班優(yōu)課，全方位、多角度向新生展示校史校情、學院介紹、校規(guī)校紀、問題答疑等，提升新生專業(yè)認知，愛校情懷，并為新生順利入校提供參考。同時，提前進行易班注冊，在入學前便組建虛擬班集體，與老師、同學提前溝通交流，有利于新生加快心理適應，順利度過過渡期。

（三）“易班+”教育教學，提升師生交流粘合度

易班優(yōu)課平臺契合了翻轉(zhuǎn)課堂的理念是教學模式變革的有力嘗試，思政教師可以通過平臺創(chuàng)建系列在線思政教育課群。[2]在日常教學中，教師可運用在線點名、在線考試、作業(yè)提交、課件共享、輕投票等功能與學生進行課堂線上互動，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉鐵英.基于易班（ E？鄄Class） 黨支部探索大學生黨員教育管理新模式[J].湖南科技學院學報，2012（2）

[2]伊國鑫.高校網(wǎng)絡思政教育“易班+”育人模式探究[J].閩西職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（6）