張江武

【摘要】中職學(xué)生由于缺乏興趣、基礎(chǔ)較差等原因，寫作水平普遍較低，針對這種現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從提高興趣、注重積累、指導(dǎo)技巧、改革評價等方面提出解決路徑。

【關(guān)鍵詞】中職 寫作 提高

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0077-02

寫作對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，都是大難題。如何讓破解這個難題，下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、提高寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作原動力。

楊振寧曾說：成功的秘訣在于興趣。沒有興趣一切事情都將無法取得成功，寫作亦如此，所以要讓學(xué)生寫好作文，首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的原動力。

1.發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美，讓學(xué)生喜歡上文學(xué)。

首先就是深挖教材。我們中職語文教材每一篇課文都是編者從古今中外浩瀚文學(xué)海洋中精挑細(xì)選的珍珠，都是大師們的典范之作。從《想北平》我們體會到老舍先生的家國之思，從《永遠(yuǎn)的蝴蝶》我們感受到愛情的凄美，從《好雪片片》我們體會到凡人的善良等。種種大美情感蕩滌心靈，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后再引導(dǎo)他們聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)感悟，學(xué)生寫作之激情當(dāng)會油然而生。每一段，每一句，都能化為點(diǎn)點(diǎn)文學(xué)之美，只要老師正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會沉醉于其間無法自拔。

2.體會寫作學(xué)習(xí)之必要。

對于中職學(xué)生來說，許多學(xué)生都有“語文學(xué)習(xí)可有可無，作文更不必學(xué)”的思想。針對這種思想，教學(xué)第一堂課，我就與學(xué)生討論了“語文學(xué)習(xí)到底有沒有用”這個問題，并引導(dǎo)學(xué)生去寫自薦信。老師點(diǎn)評后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫的是文不對題、語言粗糙、格式錯誤，讓學(xué)生看到自身的問題，感受到學(xué)習(xí)語文、寫作的必要性。

3.激發(fā)學(xué)生寫作之自信。

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)大都比較薄弱，但我們必須堅(jiān)信再不好的作文也有其值得稱道之處，秉持這個原則，在作文評判中，我們要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并在講評時不吝溢美之詞，比如有的學(xué)生文詞優(yōu)美，有的學(xué)生寫法獨(dú)特，有的學(xué)生題材新穎，凡此種種，都要及時給予學(xué)生鼓勵。同時還可以在班級學(xué)習(xí)園地中設(shè)立“優(yōu)秀習(xí)作展示”專欄，將比較優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作在專欄里展示，或者對學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作認(rèn)真修改后組織學(xué)生投稿或參加作文競賽，更好地提升學(xué)生作文的自信心。

二、注重素材積累，充盈學(xué)生寫作資源庫。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。

首先我們要利用好學(xué)校開設(shè)的閱讀課，為學(xué)生推薦文學(xué)經(jīng)典，促使學(xué)生心無旁騖，讓他們流連于文學(xué)的殿堂，由淺入深，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。其次，我們要鼓勵學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，勤思考，多動筆。我們可以在班里多組織一些讀書交流活動，比如相互推薦好的篇章，共同鑒賞優(yōu)美的詞句，嘗試去寫讀書體會或推介語，在全班進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的閱讀興趣會得到很大程度的激發(fā)，也會通過閱讀對人生、對社會多了一份思考與感悟，并一定會試著通過文字來表達(dá)自己的想法，從而有效提高寫作能力。

2.記錄生活的點(diǎn)滴。

當(dāng)代著名作家鄧拓說過：真實(shí)的創(chuàng)作靈感，只能來源于現(xiàn)實(shí)生活。作文的素材也來源于我們身邊生活。要讓學(xué)生真正言之有物，我們就要想方設(shè)法，讓學(xué)生深入到廣闊的校園、社會生活中觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體悟、去積累。讓學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫小練筆的習(xí)慣，身邊的人、事、物無一不可記述，無一不可入文。比如父母的頭上白發(fā)，臉上皺紋；老師的寒來暑往，披星戴月；公交司機(jī)的愛崗敬業(yè)，忠于職守；平凡路人的忙忙碌碌，積極奮斗，當(dāng)然除此之外，新聞報道中的典型人物事件，如感動中國人物的事跡，神舟登月、蛟龍入海等，都將開闊學(xué)生的視野，豐富他們的閱歷。組織學(xué)生參加校內(nèi)外的文化活動，比如志愿者走進(jìn)敬老院、創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市宣傳、藝術(shù)節(jié)排練等活動，在活動中總會有這樣那樣令人或感動、或深思的事。這些都將極大地豐富學(xué)生的素材庫，讓學(xué)生在寫作時信手拈來。

三、指導(dǎo)寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力。

1.挖掘教材學(xué)技巧。

我們中職語文教材中的課文都是文學(xué)大師典范之作，每一篇都有值得學(xué)習(xí)的技巧。比如《林黛玉進(jìn)賈府》中“正文反作”寫法的獨(dú)特，《荷塘月色》中“通感”修辭的巧妙，《六國論》的開篇點(diǎn)題，《過秦論》的卒章顯志，《祝?！返氖孜埠魬?yīng)等都是寫作的范例，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生在作文實(shí)踐中大量運(yùn)用以獲得進(jìn)步。當(dāng)然，課外閱讀材料中的寫作技巧也值得我們深入探究，并指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用。

2.突出實(shí)踐用技巧。

我們可以指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的“小中見大”、“首尾呼應(yīng)”等手法，廣泛運(yùn)用于寫作，必將起到出其不意的效果。比如在寫議論文“艱難困苦，玉汝于成”主題作文時，有學(xué)生就全文運(yùn)用排比修辭。在開頭直接寫這樣一句話“有這樣一個人”，然后講司馬遷的故事；第二段開頭“還有這樣一個人”，講伽利略的故事；第三段開頭“另外還有這樣一個人”，講講馬云的創(chuàng)業(yè)史，三個故事三個人，分別寫各自書寫歷史、守護(hù)真理、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，遭遇艱難，成就偉業(yè)的過程，最后卒章顯志：“艱難困苦，玉汝于成”，只有經(jīng)歷艱難，一個偉大的時代才能開啟。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔，主題鮮明。教會學(xué)生寫作技巧，將有效提高學(xué)生的寫作能力。

四、注重評價改革，促進(jìn)學(xué)生水平提高。

對于中職語文教師來說，寫作評價也是十分重要的一環(huán)，教師評價的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)生寫作水平的提高程度。首先，我們應(yīng)改變現(xiàn)有的評價方式，在評價時，應(yīng)該給積極寫作的學(xué)生以更多的鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)，就給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，必將起到很好的激勵作用。其次要轉(zhuǎn)變方式，由傳統(tǒng)的教師單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熢u、學(xué)生自評和互評三者相結(jié)合的評價方式。讓學(xué)生在自評與互評中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并安排時間讓學(xué)生自己修改，再對修改前后的文章進(jìn)行對比，明確問題積極改進(jìn)。不僅提高學(xué)生的寫作能力，同時提高他們的文學(xué)鑒賞力。

總之，中職作文教學(xué)，道路曲折，前途光明。只要我們廣大中職語文教師，專心致志，想方設(shè)法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的素材，提高學(xué)生的技巧，改革現(xiàn)有的評價方式，相信我們中職學(xué)生的寫作水平，一定會獲得明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彬.農(nóng)村中職作文教學(xué)的五種策略[J].廣西教育，2015.

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