【摘要】要使新媒體在大學(xué)生思政教育有效發(fā)揮作用，不僅需要細(xì)分學(xué)生群體開展個(gè)性化教育，而且需要不斷延伸教育的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋和無縫滲透，也需要突出教育的前瞻性、預(yù)見性，從而突出思政教育的引領(lǐng)和疏導(dǎo)職能。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 思政教育 作用

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0056-02

新媒體又常被稱為第五媒體，是相對于傳統(tǒng)四大媒體報(bào)紙、雜志、廣播、電視而言的創(chuàng)新媒介形式。這種基于互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的傳媒方式已經(jīng)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用而被越來越多受眾認(rèn)同和接受。尤其是在新生代傳播受眾群體中，新媒體甚至已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體成為其首選。因此，高校思政教育應(yīng)用新媒體也正在成為創(chuàng)新思政教育新模式的重要舉措。

一、大學(xué)生思政教育傳統(tǒng)模式中的常見問題

在不少高校中，大學(xué)生對思政教育的偏見和成見不少，不少學(xué)生僅僅將之視作掙學(xué)分的一項(xiàng)任務(wù)而不得不學(xué)，且對思政教學(xué)的態(tài)度往往局限在死記硬背以應(yīng)付考試和測評。這主要緣于傳統(tǒng)教育模式相對單一、刻板、機(jī)械，教師講、學(xué)生聽的單向灌輸式教學(xué)極為普遍，也就很難實(shí)現(xiàn)從書本內(nèi)容到學(xué)生思想意識深層的內(nèi)化與固化。

更有不少高校的思政教育呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)湫偷摹皟蓮埰ぁ爆F(xiàn)象，也就是學(xué)生學(xué)一套做一套，表里不一，根本沒有將思政課堂上所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，部分學(xué)生存在思政學(xué)習(xí)高分低能、思想和行動與思政教育宗旨背道而馳的問題。甚至許多高校的思政教育只在形式上以必修課體現(xiàn)著重要性，而在教學(xué)實(shí)質(zhì)上卻存在低質(zhì)低效的不良情況。

二、大學(xué)生思政教育中應(yīng)用新媒體的積極意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生和廣泛應(yīng)用，年輕受眾群體始終是推動網(wǎng)絡(luò)化快速普及和發(fā)展的中堅(jiān)力量。尤其是大學(xué)生活躍的思維與積極的行動力更是助力網(wǎng)絡(luò)世界推陳出新不可忽視的主因。特別是傳播方式上，新媒體一經(jīng)出現(xiàn)就立刻受到了以大學(xué)生為代表的新生代受眾的認(rèn)同和歡迎。某種程度上，新媒體之所以能夠在短短數(shù)年間就與傳統(tǒng)媒體鼎力相抗，依靠的正是年輕學(xué)子們的興趣與熱情。

因此，在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用新媒體可謂正當(dāng)其時(shí)。首先，各類移動通訊設(shè)備如今在各大高校中幾乎已成為大學(xué)生們的標(biāo)配，這已經(jīng)為使用新媒體開展大學(xué)生思政教育提供了軟硬件支持。其次，新媒體高度的靈活性、迅捷性滿足了大學(xué)生充分獲取資訊的強(qiáng)烈愿望，本身就有助于思政教育擴(kuò)大影響力和覆蓋面。再次，借助新媒體傳播的光速與海量，高校思政教育更有條件體現(xiàn)其對大學(xué)生思想意識的引領(lǐng)和疏導(dǎo)職能，避免了不良思潮的泛濫和將矛盾沖突解決在萌芽狀態(tài)。

三、新媒體在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮作用的路徑

（一）細(xì)分大學(xué)生群體開展個(gè)性化教育

新時(shí)期高等教育改革格外強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，要求以人為本培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性高校人才隊(duì)伍。因此，要使新媒體在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮作用，一個(gè)重要舉措就是細(xì)分大學(xué)生群體開展個(gè)性化教育。也就是說，要充分借助新媒體的各項(xiàng)功能，改變過去“大一統(tǒng)”、“一刀切”式的陳舊教育模式，讓思政教育找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使其更加符合當(dāng)代大學(xué)生思想意識的現(xiàn)代需求，從而使依靠新媒體平臺開展的思政教育更能有的放矢。

比如，新時(shí)期大學(xué)生群體越來越重視隱私保護(hù)，即便有傾訴的需要也比較排斥在公開場合發(fā)表或談?wù)?。此時(shí)，不妨利用眾多即時(shí)通訊軟件、社交媒體中的一對一功能，實(shí)現(xiàn)思政教師和大學(xué)生之間的“私聊”。在這種相對隱秘的狀態(tài)下，學(xué)生心中的苦悶更易向教師表露，教師也更易在相對輕松的氛圍里給學(xué)生提供思想和精神上的幫助。

又如，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)或需求建立起不同的“群”或“圈”，通過發(fā)起對各種熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的討論，了解和掌握不同學(xué)習(xí)程度、生活背景下大學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，教師可以更加便捷地開展有針對性的教育引導(dǎo)，也更易在特定群體中獲得共鳴、取得認(rèn)同。

（二）突破教育的時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、無縫滲透

基于網(wǎng)絡(luò)平臺與信息技術(shù)的新媒體改變了傳統(tǒng)傳播與教育只能在特定時(shí)間、場合發(fā)揮作用的局限性，實(shí)現(xiàn)了對時(shí)間和空間更加充分的利用。將之應(yīng)用到大學(xué)生思政教育方面，就能突破教育的時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、無縫滲透。

比如，幾十分鐘的課堂教學(xué)之外，學(xué)生隨時(shí)可能面對社會種種異象的沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生思想、精神上的困惑和問題。而借助平臺化新媒體，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)與教師的實(shí)時(shí)在線互動，也可以通過留言反饋尋求教師的指導(dǎo)。又如，利用微博、微信等平臺，教師同樣可以隨時(shí)隨地發(fā)表看法、觀點(diǎn)，針對社會熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，而學(xué)生則可以隨時(shí)點(diǎn)擊閱讀。如此，師生間即便不見面，也能開展心靈對話，這對增強(qiáng)大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)、拓展人生閱歷大有助益。

自從互聯(lián)網(wǎng)日益普及到社會各行各業(yè)，資訊的傳播速度與數(shù)量就較傳統(tǒng)傳媒有了幾何級的增長。然而也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳媒的爆炸式增長，各類良莠不齊的信息也呈泛濫之勢影響到越來越多年輕學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的方方面面。這就格外需要學(xué)校教育與之開展卓有成效的對抗。而新媒體就給高校思政教育提供了條件和機(jī)會。借助新媒體，高?？梢越ㄔO(shè)基于內(nèi)網(wǎng)的思政教育平臺，將其與外網(wǎng)相對隔離。在這一平臺上，大學(xué)生可以接觸到更加正規(guī)、理性、客觀、科學(xué)的傳播資訊，不必再受不良信息的侵蝕甚至毒害。無論是否在校園內(nèi)，大學(xué)生都可以借助各類終端訪問校園內(nèi)網(wǎng)的教育平臺，從而接收經(jīng)過合理篩選、更加符合社會主流價(jià)值觀的資訊，如此，大學(xué)生的思想意識也更能得以正確引導(dǎo)、避免誤入歧途的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）提升教育的前瞻性、預(yù)見性，利用新媒體做好引領(lǐng)與疏導(dǎo)

高校思政教育傳統(tǒng)模式之所以越來越難以為大學(xué)生所接受，一個(gè)重要原因是其嚴(yán)重的滯后性，往往是出現(xiàn)問題后聊勝于無的補(bǔ)救。顯然，這對思政教育品質(zhì)和成效都會存在難以預(yù)料的影響。而在信息時(shí)代下，要打破大學(xué)生思政教育長期存在的短板，就需要提升教育的前瞻性、預(yù)見性，利用新媒體做好引領(lǐng)與疏導(dǎo)。

因此，思政教育工作者要更加積極主動地介入，隨時(shí)了解和掌握新媒體上涉及大學(xué)生思政教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一旦發(fā)現(xiàn)有助于開展思政教育的新聞或資訊，就可及時(shí)加以轉(zhuǎn)播與評價(jià)，使之快速傳播到大學(xué)生群體中擴(kuò)大其影響力。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良思潮等苗頭時(shí)，也可以將之作為反面教材進(jìn)行引用，但要注意突出主流價(jià)值觀的正義性、科學(xué)性、客觀性、正確性。如此，通過對比式宣傳，學(xué)生才能更加清晰地分辨出其中的差異和價(jià)值。

結(jié)束語

為培養(yǎng)具有社會主義核心價(jià)值觀的合格接班人，高校針對大學(xué)生的思政教育歷來是與專業(yè)教學(xué)相比肩的必修內(nèi)容。然而傳統(tǒng)模式下，高校思政教育的單一化、刻板化卻越來越與新時(shí)期大學(xué)生的精神需求間產(chǎn)生差距。這也是當(dāng)前新媒體應(yīng)用于大學(xué)生思政教育的主要原因之一。高校思政教育應(yīng)用新媒體不僅止于形式上的優(yōu)化，更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是思政教育理念與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的表現(xiàn)。其不僅是高校思政教育一門專業(yè)教學(xué)的超越與突破，更是素質(zhì)教育改革戰(zhàn)略方向在高等教育領(lǐng)域的具體落實(shí)，也是實(shí)現(xiàn)高等教育轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

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作者簡介：

楊明珠（1980-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)武術(shù)，學(xué)生管理。