關(guān)瀅

【摘要】職業(yè)技能大賽是推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要手段，園林專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)緊密結(jié)合技能大賽，實(shí)施賽教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】園林景觀設(shè)計(jì)與施工 技能大賽 專業(yè) 教學(xué)

【基金項(xiàng)目】徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教研課題：技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究——以園林景觀設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽為例（JY2016-01） 。

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0037-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展離不開教育質(zhì)量的提升、教育教學(xué)的創(chuàng)新改革以及職業(yè)技能大賽的開展。職業(yè)技能大賽對(duì)于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，課程改革，教師隊(duì)伍培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)技能的提高都有著積極的意義。將技能大賽的相關(guān)理念與實(shí)踐努力覆蓋到職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施賽教融合，既有利于提高學(xué)校的參賽成績(jī)，又可強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、2018年江蘇省高職院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽基本情況

2018年，江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽園林景觀設(shè)計(jì)與施工賽項(xiàng)較前幾年做了很大調(diào)整：

1.競(jìng)賽方式

仍為團(tuán)體賽，參賽隊(duì)由原來的2名選手增加到4名，其中2名選手先合作完成設(shè)計(jì)（方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)）比賽，比賽結(jié)束后打印圖紙，由另外2名選手合作完成施工比賽。

2.競(jìng)賽內(nèi)容

由園林景觀設(shè)計(jì)改為園林景觀設(shè)計(jì)與施工，競(jìng)賽內(nèi)容增加了施工賽項(xiàng)，設(shè)計(jì)場(chǎng)地不再是2000m2左右的居住區(qū)或廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)，而是改為4×5米的小花園景觀設(shè)計(jì)并將其落實(shí)到施工工位，選手們不光要設(shè)計(jì)還要施工，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“造園”。

3.競(jìng)賽時(shí)間

由原來的3.5小時(shí)改為設(shè)計(jì)競(jìng)賽4小時(shí)、施工競(jìng)賽10.5小時(shí)，共計(jì)14.5小時(shí)，歷時(shí)兩天。

此次技能大賽的調(diào)整更加貼合高端型技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)階段園林行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)和施工人才的需要，對(duì)于園林專業(yè)的教學(xué)改革也指明了方向。

二、賽教融合——以賽促教，以教助賽

1.重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

園林景觀設(shè)計(jì)與施工職業(yè)技能大賽與高職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)一脈相承，而職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽要求通常能更及時(shí)、準(zhǔn)確地反映行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需要，因此參照競(jìng)賽要求進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革合理并可行。2018年江蘇省技能大賽從以往的偏重方案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)與施工并重，增加了比賽難度，也對(duì)參賽選手的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。因此，在園林專業(yè)課程體系建設(shè)中，要大膽擯除一些理論性強(qiáng)，實(shí)用性不高的課程，增加專業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容的選擇上理論知識(shí)以夠用為度，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，并積極引進(jìn)新工藝與新技術(shù)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出高職特色。如《計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)AutoCAD》課程，在以前的教學(xué)中通常介紹一些基本工具的使用，學(xué)生會(huì)畫、會(huì)方案設(shè)計(jì)即可，但此次技能大賽更注重CAD的施工圖設(shè)計(jì)，因此，在今后的課程中增加施工圖制圖的表達(dá)與規(guī)范性操作就顯得尤為重要。而《園林工程施工技術(shù)》課程，一直以來都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生們知道如何鋪路、種樹，卻不會(huì)操作或是很少有機(jī)會(huì)操作，這就需要在教學(xué)中根據(jù)崗位需要精選理論內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2.拓展教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

職業(yè)技能大賽通常為團(tuán)體賽，而在實(shí)際工作中一個(gè)項(xiàng)目的完成也大都是團(tuán)體協(xié)作的成果，這些都要求學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)分解能力等，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中加以鍛煉培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直存在重個(gè)體輕協(xié)作、重分析輕綜合等弊端，所以作為教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽改革，不斷拓展教學(xué)方法。如在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程中參照技能大賽的形式采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成，可以有效地激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性?！秷@林植物識(shí)別》、《園林植物種植設(shè)計(jì)》等課程學(xué)生相對(duì)興趣比較濃厚，教學(xué)上可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，突出學(xué)生的主體地位，讓教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的幫助者。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷融合情景教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體化。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)手段也經(jīng)歷了巨大的變革，如在教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，增加單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生信息量的傳授，尤其是景觀設(shè)計(jì)類課程，需要學(xué)生多看、多思考才能開闊思路，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，而采用多媒體、微課等信息化教學(xué)手段則可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教師素質(zhì)，完善實(shí)訓(xùn)條件

園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽表面上只涉及景觀設(shè)計(jì)和施工兩方面內(nèi)容，但實(shí)際上還包含植物識(shí)別、植物造景、園林建筑小品設(shè)計(jì)和工程識(shí)圖等方面的知識(shí)，既能考核選手的專業(yè)綜合能力，還能反映出教師的專業(yè)水平，這就決定了教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握完善的理論知識(shí)體系和實(shí)踐操作能力。而這種教學(xué)能力的提高，不但需要教師的自我學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)、掛職鍛煉，還需要聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校兼職任教、參與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等來提高教師素質(zhì)。

從2018年江蘇省園林景觀設(shè)計(jì)和施工職業(yè)技能大賽的情況看，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的考核。而目前很多職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在學(xué)科特征明顯、單一實(shí)驗(yàn)開展順利但綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目條件不足的特點(diǎn)，與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。因此，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，要參考技能大賽的要求，設(shè)計(jì)貼近行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，開展校企合作，推動(dòng)設(shè)計(jì)和施工類教學(xué)資源庫建設(shè)，讓學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的工作環(huán)境，構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.創(chuàng)新課程考核，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

考核、評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就很好的反應(yīng)了行業(yè)技能要求，具有前瞻性和科學(xué)性，如設(shè)計(jì)部分主要考察方案的創(chuàng)意性、可行性、規(guī)范性，施工部分考察選手的操作熟練度、精準(zhǔn)度，整個(gè)比賽全程也考查了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、時(shí)間管理能力等，較為全面、系統(tǒng)、公正，對(duì)于高職教育專業(yè)教學(xué)考核評(píng)價(jià)改革有很大的參考意義。為此，專業(yè)教學(xué)課程考核建議采用理論考核和實(shí)踐考核分別評(píng)定的方式進(jìn)行?？己顺煽?jī)由平時(shí)成績(jī)、單元成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，每部分的成績(jī)綜合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和專家點(diǎn)評(píng)。這樣不僅體現(xiàn)考核的多元化與全面性也有利于全面考察學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)課程改革、教師教學(xué)能力提升、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)等方面有著積極的影響。但競(jìng)賽只是一個(gè)載體，不是針對(duì)少部分人的精英式比賽，妥善處理好技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，將二者有效融合，保證全體學(xué)生公平享有優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)益，培養(yǎng)高水平的園林技師，仍是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。

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