張敏

摘要：近年來(lái)，兒童聲樂(lè)訓(xùn)練受到越來(lái)越多的關(guān)注和正視，對(duì)兒童進(jìn)行正確的聲樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)他們對(duì)歌唱的興趣，提高音樂(lè)素質(zhì)有很大的好處。兒童的音色明亮、悅耳，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助于發(fā)揮其聲音的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童 聲樂(lè)訓(xùn)練 音樂(lè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）15-0128-02

一般來(lái)說(shuō)，我們把進(jìn)入變聲期之前的嗓音稱為“童聲”，一般是年齡在9-12歲的小孩子。童聲合唱指揮家楊鴻年先生對(duì)童聲還做了進(jìn)一步的細(xì)分：“6歲之前是稚聲期，9-10歲開始是童聲期，12歲以上是童聲成熟期。”并且認(rèn)為，“應(yīng)該把四五年級(jí)的學(xué)生當(dāng)成重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象”。在我國(guó)，初中階段包括初中階段以前的聲樂(lè)訓(xùn)練通常都可以歸入童聲訓(xùn)練的范圍。

在童聲期間進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。采用混聲的訓(xùn)練方法，是非常科學(xué)且行之有效的，這樣不僅解決了孩子們用真聲歌唱帶來(lái)的困難，而且為孩子們變聲以后的聲樂(lè)訓(xùn)練打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了科學(xué)的訓(xùn)練方法。孩子們?cè)诔钑r(shí)往往習(xí)慣于用真聲演唱，但是由于真聲的音域不寬，有時(shí)候會(huì)有明顯的換聲痕跡，且往往伴隨有比較明顯的扯喉嚨的聲音。所以，在中小學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，要注意不能夠完全用真聲演唱，而注意要用真假聲結(jié)合的方法來(lái)演唱作品。

一、呼吸訓(xùn)練

在給小孩子進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)于吸氣方式進(jìn)行反復(fù)的講解?！案璩呛粑乃囆g(shù)”。正確的呼吸方法在歌唱訓(xùn)練中是至關(guān)重要的，也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)最為重要的基礎(chǔ)。從古至今，在歌唱藝術(shù)中都十分強(qiáng)調(diào)呼吸的重要性，并把它擺在歌唱的首要位置。世界著名聲樂(lè)教育家卡魯索曾說(shuō)過(guò)：“一旦掌握了呼吸的藝術(shù)，學(xué)生也就算走上了可觀的藝術(shù)高峰的第一步?！焙粑址譃闇\呼吸和深呼吸，平時(shí)說(shuō)話是淺呼吸，在歌唱時(shí)則需要深呼吸?！皬纳砩险f(shuō)，唱歌和說(shuō)話的區(qū)別在于，在使聲帶震動(dòng)時(shí)氣息所運(yùn)用的方式有所不同。唱歌需要較多的氣息，一個(gè)人要唱得聲音較大、較高、較長(zhǎng)時(shí)，需要的氣息就更多……”科學(xué)的歌唱需要深呼吸，一般而言，深呼吸是指胸式呼吸，而歌唱?jiǎng)t要求更深的呼吸，運(yùn)用腹式呼吸法來(lái)歌唱。但由于兒童的理解能力較差，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用通俗易懂的講解方式使學(xué)生能夠更容易聽懂。在講解腹式呼吸時(shí)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，把肚子比做一個(gè)球，讓學(xué)生用鼻子往里面吸氣，吸氣時(shí)肚子鼓起來(lái)，像一個(gè)氣球。這樣的講解，學(xué)生能夠更好地去理解。學(xué)會(huì)了吸氣之后，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去用氣。運(yùn)用氣息來(lái)歌唱并不僅僅只是簡(jiǎn)單地把吸進(jìn)去的氣息呼出來(lái)，而應(yīng)該是有控制地呼出，那么，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息，利用橫膈膜與腹肌的力量把氣息平穩(wěn)地送出來(lái)。教師在講解用氣時(shí)，可以繼續(xù)之前的方式，讓學(xué)生想象要把氣球里面的氣有力量地慢慢推出去，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解。使用正確的呼吸方式，然后運(yùn)用混聲的方法來(lái)演唱作品。有氣才有聲，唱歌先走氣后走聲，要把聲音與氣息結(jié)合起來(lái)，這樣聲音才會(huì)更流暢，演唱才會(huì)更自如。

二、演唱方法

兒童歌唱應(yīng)該要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)進(jìn)行演唱，要高位置地進(jìn)行歌唱，這樣發(fā)出來(lái)的聲音才會(huì)更明亮、更具有穿透力，同時(shí)這樣也可以使得音域擴(kuò)寬，高音松弛。

要讓孩子們習(xí)慣用打哈欠的方式來(lái)唱歌。在聲樂(lè)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小孩子的臉部狀態(tài)都不夠興奮，歌唱的狀態(tài)不夠積極，他們習(xí)慣于垮著臉唱歌。由于面部狀態(tài)的打開不夠，往往在高音訓(xùn)練時(shí)，他們的聲音會(huì)不夠松弛，甚至有時(shí)候會(huì)有明顯的擠喉嚨的聲音。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該讓孩子們習(xí)慣于打開上膛來(lái)進(jìn)行歌唱，而且要注意打開上膛并不僅僅只是表面的打開，更重要的是口腔內(nèi)部的打開。與此同時(shí)，歌唱的狀態(tài)要興奮，音色才會(huì)美妙。積極調(diào)動(dòng)面部表情，對(duì)于歌唱有非常積極的作用，這樣唱出來(lái)的聲音，不僅更輕松，位置更高，而且聲音會(huì)更加空靈、松弛。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們把身體各部位協(xié)調(diào)地運(yùn)用起來(lái)。歌唱并不僅僅只是用喉嚨來(lái)演唱，還需要把口腔、鼻腔、咽腔、胸腔、腹腔甚至背部、大腿等身體的各部位有機(jī)地配合起來(lái)。這關(guān)乎到歌唱的位置、音色以及音域等等問(wèn)題，所以在剛開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該用緩慢的音階進(jìn)行練習(xí)，氣息準(zhǔn)備好后，用盡量平穩(wěn)的聲音發(fā)出均勻的長(zhǎng)音。這就要求對(duì)氣息進(jìn)行控制，否則發(fā)出的聲音會(huì)不均勻。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以用生動(dòng)的比喻，把聲音比作一座彩虹橋或者滑滑梯，讓孩子們想象自己在彩虹橋上滑下來(lái)，這樣聲音不會(huì)有爬樓梯的斷層感，能夠表現(xiàn)出更加連貫的聲音。當(dāng)聲音穩(wěn)定之后，再在中聲區(qū)進(jìn)行漸強(qiáng)、漸弱的拓展訓(xùn)練。這樣訓(xùn)練，可以加強(qiáng)聲帶的張力、柔韌性以及持久性，可以起到保護(hù)聲帶的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用氣息，聲音自然也不會(huì)很差。當(dāng)學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用氣息之后，對(duì)于老師的要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們可以更輕松地做到。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)非常有好處，這樣將會(huì)是一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)融會(huì)貫通老師講解的知識(shí)，并且能夠做得很好，老師的教學(xué)也會(huì)更加有激情。在這樣一個(gè)良性的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真，老師也會(huì)教得輕松。

三、吐字行腔

在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，關(guān)于吐字行腔要著重講解。很多小孩子平時(shí)說(shuō)話習(xí)慣奶聲奶氣、扁嘴，唱歌時(shí)會(huì)導(dǎo)致吐字不清晰，要幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)以及正確的母音口型，放松口腔與打開喉嚨。中國(guó)字的演唱要字正腔圓，咬字要清晰，所以在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽儗?duì)于歌詞進(jìn)行朗讀，只有咬字清晰自然，才能夠進(jìn)一步去強(qiáng)調(diào)情緒情感。有很多學(xué)生聲音很好聽，但是完全聽不清楚他們?cè)诔裁?，?duì)于這種學(xué)生，訓(xùn)煉他們的咬字能力就非常重要。訓(xùn)練學(xué)生打開腔體用高位置的發(fā)聲方法來(lái)朗讀歌詞，這樣不僅可以讓學(xué)生咬字更清晰，而且還可以讓學(xué)生能夠更深刻地理解自己所演唱的內(nèi)容以及歌曲所表達(dá)的情感，那么學(xué)生就能夠更有感情地進(jìn)行演唱。學(xué)生在歌唱時(shí)，也要注意腔體的打開。很多學(xué)生腔體非常小，唱歌僅僅局限在口腔這一塊兒，對(duì)于頭腔、胸腔的運(yùn)用較少，所以導(dǎo)致聲音十分單薄，為了能夠擁有更加雄渾、厚實(shí)的聲音，應(yīng)該加強(qiáng)腔體的運(yùn)用，用上口腔、咽腔、胸腔、腹腔的力量把聲音推上頭腔，這樣出來(lái)的聲音才是科學(xué)的、優(yōu)美的。解決了吐字行腔的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的演唱方式之后，才能夠進(jìn)一步地對(duì)歌曲進(jìn)行把握。

四、情感把握

歌唱的情感是區(qū)分“匠氣”歌唱與“靈氣”歌唱的關(guān)鍵。歌唱時(shí)所學(xué)到的任何技巧都是為情感服務(wù)的，沒(méi)有技巧表現(xiàn)不了感情，但是沒(méi)有情緒的歌唱，則十分空洞，索然無(wú)味。所以對(duì)于情緒的把握是十分重要的。

很多小孩子在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)年齡較小，不能體會(huì)到歌中所表達(dá)的情感，這種時(shí)候，老師的引導(dǎo)就尤為重要了。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，對(duì)于歌詞內(nèi)容的講解要淺顯易懂，這樣學(xué)生體會(huì)起來(lái)也不會(huì)那么艱難。充分發(fā)揮小孩子豐富想象力的優(yōu)點(diǎn)，讓他們盡情歌唱，切忌對(duì)學(xué)生過(guò)分打壓，以嚴(yán)厲的方式指責(zé)他們表達(dá)的不當(dāng)，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，還會(huì)導(dǎo)致他們不敢表達(dá)，畏懼表達(dá)。對(duì)學(xué)生慢慢引導(dǎo)，讓他們勇于表現(xiàn)歌唱中的情感，這樣對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)體會(huì)是非常有益處的。很多老師一味地注意高音技巧的訓(xùn)練，只摳聲音，不摳作品，導(dǎo)致最后學(xué)生也僅僅是學(xué)會(huì)了唱歌，卻唱不出歌曲中所表達(dá)的情感，即使演唱的作品再多，唱出來(lái)的歌曲感覺(jué)也會(huì)十分相似，達(dá)不到情緒細(xì)膩、風(fēng)格多樣的訓(xùn)練效果，只不過(guò)是換湯不換藥罷了，這樣的演唱匠氣過(guò)重。由此可見，對(duì)于學(xué)生歌唱情緒的培養(yǎng)十分重要，這樣能夠使得學(xué)生的演唱更加有血有肉，使得學(xué)生的演唱能力以及歌唱情緒的表達(dá)上更加出彩。當(dāng)學(xué)生演唱時(shí)能夠把情緒表達(dá)貼切，聲音自然也就活靈活現(xiàn)了。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童的聲帶短而薄，音色明亮、悅耳，但其共鳴腔體小，所以，正確美好的童聲應(yīng)該是干凈而有光澤，猶如銀線般纖細(xì)而富有美感。要讓孩子們?cè)谧匀宦晠^(qū)的演唱像說(shuō)話一樣輕松自然，在高聲區(qū)聲音明亮圓潤(rùn)，這樣才是正確的訓(xùn)練方式。兒童的聲樂(lè)教學(xué)不同于成年人的聲樂(lè)演唱，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合兒童獨(dú)有的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取訓(xùn)練方法，從呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生的演唱更加靈活自如。

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