許子杰

摘 要 在新課標(biāo)教育改革的背景之下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也越來(lái)越意識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣是關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣會(huì)影響探究性開放式閱讀教學(xué)的效果，本文主要針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；中高年級(jí)；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0078-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著積極的意義，同時(shí)也是讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)非常重要的途徑。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的一個(gè)非常重要的前提就是激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

一、小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的意義

閱讀能力直接關(guān)系到其他三大能力的提升與發(fā)展，并對(duì)小學(xué)生的視野的開闊，內(nèi)涵的提高，心靈的放飛具有重要意義。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，通過(guò)閱讀能不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，更是讓小學(xué)生從心靈深處感覺到充實(shí)，豐盈與快樂，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。閱讀就像一盞明燈，掌握閱讀的方法將為學(xué)生打開一個(gè)新世界的大門，在這個(gè)世界里學(xué)生可以自由與名人作家進(jìn)行思想的交流并獲得啟發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)，大力提倡理解性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、個(gè)性化閱讀、比較性閱讀，為學(xué)生揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。

（一）對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極意義

小學(xué)生各方面的能力都極具可塑性，這也是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的。在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分關(guān)鍵，另外，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣更有助于使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突出學(xué)生的主體性十分的重要，對(duì)于語(yǔ)文這一文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重突出學(xué)生的主體性的同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（三）閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展意義重大

閱讀能力是一個(gè)人綜合能力的一部分，良好的閱讀能力不僅對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有好處，對(duì)于未來(lái)接受教育和融入社會(huì)都有積極意義，同時(shí)對(duì)于交流能力、合作能力以及表達(dá)能力等都具有深遠(yuǎn)持久的影響，因此，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展意義重大。

二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要意識(shí)到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際的情況實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，進(jìn)行情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的融入教學(xué)情境，更好的理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)敘述性較強(qiáng)的課文時(shí)候，教師就可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)的表演道具，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演，通過(guò)表演讓學(xué)生能夠融入到文章中的情境當(dāng)中去，教師再引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文的時(shí)候，能夠更好的理解文章內(nèi)容，理解文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。

（二）轉(zhuǎn)移教學(xué)地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)

教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的進(jìn)行探究性開放式閱讀教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要實(shí)現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教學(xué)有必要走出課堂，讓學(xué)生感受自然，例如在學(xué)習(xí)描寫景物文章的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到戶外，讓學(xué)生感受秋天大自然的氣息，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生也能夠更好的理解文章的內(nèi)容，這種教學(xué)方式能夠體現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題上需要教師的正面引導(dǎo)，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生將同類型的課文比較，引導(dǎo)學(xué)生在比較中理解、運(yùn)用和積累語(yǔ)文資料。

（三）進(jìn)行小組交流，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)

語(yǔ)文這門學(xué)科缺乏一定的趣味性，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的進(jìn)行探究性開放式教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要設(shè)計(jì)自由交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由交流不但能夠充分的體現(xiàn)開放式教學(xué)這一實(shí)際的特點(diǎn)，并且也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)相互之間的交流能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（四）運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)

高科技產(chǎn)品在我國(guó)教育教學(xué)方面有廣泛的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如可以運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠體現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式也順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，這種教學(xué)方式值得廣泛的推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋山.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：99-100.