馬超

摘 要 初中化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，教師想要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，有部分實(shí)驗(yàn)不適合學(xué)生親自完成，教師則需要通過信息技術(shù)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的了解，從而掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎瘜W(xué)綜合成績(jī)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0012-01

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以開拓學(xué)生視野、激活思維，使學(xué)生可以在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)理解并掌握化學(xué)知識(shí)，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并促使學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，有利于提升教學(xué)效果。對(duì)此，筆者淺談信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)演示消耗時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在前期做好準(zhǔn)備工作，而很多的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間較長，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，不利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，可以利用信息技術(shù)演示此類實(shí)驗(yàn)。教材中的“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置等相關(guān)準(zhǔn)備工作，而裝置的制作過程十分復(fù)雜。以制作點(diǎn)火裝置為例：需要將丁烷打火機(jī)的壓電器取出，兩根細(xì)導(dǎo)線去除絕緣皮，分別與壓電器的導(dǎo)線和下端金屬連接，而后將壓電器放回打火機(jī)的位置；輸液使用的頭皮針去掉針頭帽，打火機(jī)的氣門柱套上細(xì)塑料管，并使用膠水密封固定；壓電器引出一根導(dǎo)線去皮與頭皮針的金屬管相連，并將頭皮針與另外的細(xì)導(dǎo)線并排，放入底座小孔中，而后固定連接；將打火機(jī)固定在底座的缺口上。此外，該實(shí)驗(yàn)還需要進(jìn)行塑料桶等裝置的制作，耗時(shí)較長，可以通過視頻演示該實(shí)驗(yàn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)演示危險(xiǎn)性或是反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教材中有一些危險(xiǎn)性較高或是反應(yīng)現(xiàn)象較為劇烈的實(shí)驗(yàn)，不適合在課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)過程。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只能通過語言描述以及類似的實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)此類現(xiàn)象的了解，但教學(xué)效果不佳。引入信息技術(shù)后，教師可以搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，并利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生可以清楚的觀察實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，不僅對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象，且能夠掌握并熟練運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)。例如：《燃燒和滅火》一課，教學(xué)中需要進(jìn)行“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，存在一定的危險(xiǎn)性。實(shí)驗(yàn)需要的材料有橡膠皮、塑料桶、塑料漏斗、底座、丁烷打火機(jī)、玩具風(fēng)扇以膠水。利用現(xiàn)有材料制作實(shí)驗(yàn)裝置，并將各部分連接固定，而后在裝置中加入約二十克干燥的面粉，打開玩具風(fēng)扇，使密封的裝置內(nèi)充滿濃度均勻的粉塵；按下打火器進(jìn)行點(diǎn)火，隨后會(huì)看到明亮的火光，并清楚地聽到爆炸聲，橡膠片也會(huì)被掀飛。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程存在危險(xiǎn)性，為保證學(xué)生的安全，教師通常不會(huì)在課堂教學(xué)中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解的不夠詳細(xì)、準(zhǔn)確。而引入信息技術(shù)后，教師可以錄制好實(shí)驗(yàn)視頻，或是在網(wǎng)絡(luò)上選擇相關(guān)視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，使學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而掌握“粉塵爆炸”的原理。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與很多的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程較快，甚至在學(xué)生還沒有觀察清楚實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程并已經(jīng)結(jié)束，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、無法理解化學(xué)知識(shí)。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以改變這一現(xiàn)象，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，錄像、放慢、暫停等過程，延長實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間，使學(xué)生可以清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)物品顏色、狀態(tài)的變化等，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，進(jìn)而促使學(xué)生掌握并了解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)演示復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師利用板書向?qū)W生傳遞知識(shí)，復(fù)習(xí)效果不理想；且初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生重新做一遍實(shí)驗(yàn)。但是，在引入信息技術(shù)之后，教師可以將第一次實(shí)驗(yàn)的過程錄制成視頻、制作為動(dòng)畫等形式，在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)播放，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)，既可以節(jié)省時(shí)間，又能夠提高復(fù)習(xí)效果。

五、總結(jié)

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程并能夠提高實(shí)驗(yàn)操作安全。因此，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示耗時(shí)較長、危險(xiǎn)性較高等類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，進(jìn)而全面提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

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