李 昌

(江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué) 223600)

電磁學(xué)是高中物理的重要知識(shí)點(diǎn)，是高考的必考內(nèi)容，如何采取有效的教學(xué)模式，提高該部分知識(shí)教學(xué)效果，使學(xué)生全面、深入理解電磁學(xué)知識(shí)，是當(dāng)前任課教師關(guān)注的重點(diǎn).翻轉(zhuǎn)課堂是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新模式，教師可結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)及電磁學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加以應(yīng)用，提高電磁學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率.

一、提供課前學(xué)習(xí)素材

課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生課前學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的正確理解，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材.

一方面，制作教學(xué)短視頻.眾所周知，高中電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，包括靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)、恒定電場(chǎng)等，涉及較多概念.部分概念較為抽象，學(xué)生理解難度較大，為輔助學(xué)生課前更好的學(xué)習(xí)，正確理解電磁學(xué)相關(guān)概念，教師應(yīng)利用專業(yè)軟件錄制短視頻，徹底將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制作短視頻時(shí)應(yīng)注意：其一，為防止學(xué)生走神，制作視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在幾分鐘左右.其二，短視頻結(jié)尾，提出相關(guān)問題，要求學(xué)生思考，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.另一方面，提供相關(guān)教學(xué)素材.教師可將電磁學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)文件及教學(xué)PPT文件，打包上傳至班級(jí)QQ群中，要求學(xué)生下載觀看，更好的指引學(xué)生學(xué)習(xí).

例如，為使學(xué)生正確理解電場(chǎng)線、場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)差之間的關(guān)系，教師在短視頻中要求學(xué)生牢記以下內(nèi)容：(1)電場(chǎng)線從正電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)處發(fā)出，到負(fù)電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)處結(jié)束.(2)電場(chǎng)線越密，場(chǎng)強(qiáng)越大，粒子受到的電場(chǎng)力越大；(3)非勻強(qiáng)電場(chǎng)中場(chǎng)強(qiáng)越大，電勢(shì)差越大.在視頻結(jié)尾，教師給出以下題目，要求學(xué)生思考解答：

如圖實(shí)線為某電場(chǎng)的電場(chǎng)線，MN過(guò)點(diǎn)O且和電場(chǎng)線垂直，P、Q為兩個(gè)相同的帶負(fù)電的粒子，分別從A、B兩點(diǎn)以相同的初速度，以垂直于MN的方向運(yùn)動(dòng)，且均從MN左側(cè)經(jīng)過(guò)O點(diǎn).在A、B兩點(diǎn)，記兩粒子的加速度、電勢(shì)能分別為a1、a2，EP1，EP2，過(guò)O點(diǎn)的速度記為v1，v2，到達(dá)O點(diǎn)的時(shí)間分別為t1、t2，不計(jì)粒子重力，則下列關(guān)系正確的是( ).

A.a1

二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估

翻轉(zhuǎn)課堂上教師可通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生上述題目的解題正確率，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生是否正確理解電場(chǎng)線、場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)差等知識(shí).課堂上教師給與學(xué)生充足的思考時(shí)間，而后要求統(tǒng)計(jì)、分析正確率，如表所示：

回答分類錯(cuò)誤不全面正確百分比21(42.0%)12(24.0%)17(34.0%)

結(jié)果發(fā)現(xiàn)針對(duì)上述題目中，共有21位學(xué)生回答錯(cuò)誤，12位學(xué)生漏選，17位學(xué)生回答正確，所占比例分別為42.0%、24.0%、34.0%.從數(shù)據(jù)中可知，學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得較好效果.研究得知，21位學(xué)生之所以選出錯(cuò)誤結(jié)果，一方面，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)不認(rèn)真，分析題目時(shí)粗心大意.另一方面，部分學(xué)生理解能力較差，對(duì)電場(chǎng)線、場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)差理解不深入，僅僅死記硬背教材中的概念，不會(huì)靈活應(yīng)用而錯(cuò)選.12位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)雖有所理解，但應(yīng)用不夠熟練，部分知識(shí)點(diǎn)模棱兩可，導(dǎo)致漏選.17位學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)電場(chǎng)線、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差，理解較為深入，并可根據(jù)所學(xué)正確分析一些問題.

采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施電磁學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)評(píng)估學(xué)生回答問題的情況，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，在課堂上有針對(duì)性的教學(xué)，提高課堂時(shí)間利用率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

三、注重與學(xué)生積極互動(dòng)

在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況全面掌握的基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生以引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出理解上的誤區(qū).

針對(duì)上述題目，課堂上教師要求學(xué)生回顧所學(xué)，提問學(xué)生如何通過(guò)電場(chǎng)線判斷電場(chǎng)強(qiáng)度.部分學(xué)生會(huì)回答，電場(chǎng)線越密，電場(chǎng)強(qiáng)度越大.在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回到題目中，要求學(xué)生觀察A、B兩點(diǎn)電場(chǎng)線密疏情況，顯然A點(diǎn)電場(chǎng)線較B點(diǎn)密，因此，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大，粒子受到的電場(chǎng)力大，對(duì)應(yīng)的加速度也應(yīng)較大，不難得出A項(xiàng)錯(cuò)誤.教師提問學(xué)生等勢(shì)面和電場(chǎng)線疏密間的關(guān)系，根據(jù)所學(xué)學(xué)生便可回答出：電場(chǎng)線越密，等勢(shì)面間距越小.題目中A點(diǎn)電勢(shì)較B點(diǎn)高，又因?yàn)镻、Q為負(fù)粒子，因此，EP1t2，D項(xiàng)錯(cuò).

課堂上教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，不僅拉近了師生間的距離，而且課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生回答問題的積極性較高，總的來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施高中電磁學(xué)教學(xué)時(shí)，為獲得預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)注意以下問題：其一，做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作教學(xué)短視頻，知識(shí)點(diǎn)講解透徹，視頻時(shí)間控制得當(dāng).其二，根據(jù)學(xué)生回答預(yù)留問題的情況，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有針對(duì)性的安排課堂教學(xué)工作.其三，在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生疑惑，通過(guò)提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)更深層次的理解，使學(xué)生做到靈活應(yīng)用.