彭秋萍

摘 要：眾所周知，英語口語教學(xué)一直以來還是處于傳統(tǒng)教學(xué)的框架當中，也就是過于注重語法知識的傳授。但鑒于我國高考制度的原因，高中生必須加強口語訓(xùn)練，掌握一定的口語技巧，這樣才能取得優(yōu)異的成績、隨著國際交往的加深，英語已經(jīng)成為主要的國際通用語言，因此，我們必須學(xué)好英語，做到能聽懂、能理解英語。在本文中，筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語口語教學(xué)的對策，希望能提高英語的口語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)

如何才能讓我們的學(xué)生真正把英語運用到實際交際當中去，改變“啞巴英語”的教學(xué)，有效地控制學(xué)生進行各種教學(xué)活動，是目前困惑高中學(xué)英語教學(xué)的根本問題，是廣大英語教學(xué)工作者所面臨的一個難題，也是外語學(xué)科實施素質(zhì)教育的一個癥結(jié)。針對高中英語中昀口語教學(xué)，英語教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的口語課堂教學(xué)模式。要提高學(xué)生的英語口語水平，筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面入手。

一、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改新要求

教師教學(xué)觀念應(yīng)該由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。積極參加教研活動，努力提高自身專業(yè)水平，特別是聽說英語能力。能說一口標準流利、地道自然的英語。認真?zhèn)浜每谡Z課，根據(jù)新教材內(nèi)容、設(shè)計各種形象逼真與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相貼近的情景交際教學(xué)，提高駕馭教材的能力。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視、聽、說全息語言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的嶄新課堂局面。多了解學(xué)生性格、年齡特征，在口語訓(xùn)練中做到師生配合默契。多給個性生發(fā)揮長處的機會，讓每個學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足和畏懼感。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，搭建自信平臺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以往的高中英語的課堂教學(xué)環(huán)境，往往是教師唱主角，老師的威嚴讓學(xué)生望而生畏，由此師生之間的關(guān)系往往不融洽、高中生雖然已經(jīng)懂事，但對老師的做法，他們還是很不理解的，為此，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至逃學(xué)的情況、教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)氛圍，努力革新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。作為英語教師，必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求，實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的活化，打消學(xué)生的一切顧慮，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和看法，實現(xiàn)第一時間的師生交流和溝通，為有效的英語口語教學(xué)創(chuàng)造條件、對于口語表達水平有限的學(xué)生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步，教師提供原文音像資料或影片讓學(xué)生先觀看，然后要求學(xué)生進行模仿，讓學(xué)生從簡單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣、通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。

三、要優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境

語言環(huán)境是學(xué)好語言的最重要的條件。首先，教師要用得體的英語授課，師生或?qū)W生之間也盡可能地用英語交流，鼓勵學(xué)生大膽開口。其次，教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實物、簡筆畫等直觀教具，或合理使用幻燈片、投影儀、電腦等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實或半真實的情景，讓他們多看多聽，去感受理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，使英語教學(xué)過程變得逼真形象、直觀生動，使學(xué)生猶如身臨其境，興趣盎然。在教學(xué)實踐中教師要充分突出學(xué)生的主體地位，改變“填鴨式”的舊教法，精講多練，快速地強化學(xué)生的語言知識，提高他們的聽說讀寫能力。

四、綜合運用多種教學(xué)手段，緊跟改革步伐革新口語教學(xué)方法

英語口語的教學(xué)不同于簡單的數(shù)學(xué)練習(xí)，它是需要花費很多時間和精力的，這就首先要保證學(xué)生不討厭口語學(xué)習(xí)，因為長時間的反復(fù)練習(xí)會讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的高中英語口語教學(xué)，教師往往在教學(xué)過程中并沒有留給學(xué)生一定的緩沖時間和思考的空間，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語口語課堂，我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中，開展口語學(xué)習(xí)。這梓，教師不可墨守陳規(guī)，要與時俱進，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方式和方法、我們可以嘗試，在口語課堂的起始階段，先讓學(xué)生齊唱一首英文歌曲，或者觀看聆聽一段英語對白視頻，讓學(xué)生進入口語的佳境，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再開展口語訓(xùn)練，這樣就會大大提高教學(xué)效果了。

五、開展豐富多彩的第二課堂活動，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，才能加快學(xué)生口語交際能力的提高

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。課外要開展多種形式的活動：如英語口語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、觀看英文電影和電視節(jié)目、收聽英語廣播、英語演講比賽、英文歌曲比賽、詩歌朗誦會等。比賽之后讓學(xué)生評出“最佳歌手”“最佳演講者”這些活動既是娛樂又是學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方式，大大地刺激了學(xué)生的求知欲，開拓了英語視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而不斷地提高學(xué)生的口語水平；要堅持口語測試，鞏固口語實踐。堅持口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。它不僅能引起學(xué)生對英語口語的重視，還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此本人認為在英語考試中英語口語測試是很有必要的。實踐證明，英語口語測試激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時帶給學(xué)生的是全面發(fā)展的好結(jié)果。

教好英語是一門藝術(shù)，學(xué)好英語口語更是一種財富。但口語能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，口語教學(xué)也是任重而道遠。新課改帶給學(xué)生全新的面孔與活躍的思維，也帶給老師全新的挑戰(zhàn)。作為新時代的高中英語教師，要從培養(yǎng)社會急需人才著想，刻苦學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能技巧，提高語言運用能力。