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        淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)

        2018-12-26 12:33:26彭秋萍
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)口語(yǔ)口語(yǔ)高中英語(yǔ)

        彭秋萍

        摘 要:眾所周知,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)的框架當(dāng)中,也就是過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授。但鑒于我國(guó)高考制度的原因,高中生必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,掌握一定的口語(yǔ)技巧,這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)、隨著國(guó)際交往的加深,英語(yǔ)已經(jīng)成為主要的國(guó)際通用語(yǔ)言,因此,我們必須學(xué)好英語(yǔ),做到能聽(tīng)懂、能理解英語(yǔ)。在本文中,筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策,希望能提高英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

        如何才能讓我們的學(xué)生真正把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際交際當(dāng)中去,改變“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué),有效地控制學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng),是目前困惑高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本問(wèn)題,是廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)難題,也是外語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)癥結(jié)。針對(duì)高中英語(yǔ)中昀口語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)教師必須熟知學(xué)情,改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,革新教學(xué)環(huán)境,打造優(yōu)質(zhì)高效的口語(yǔ)課堂教學(xué)模式。要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

        一、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,適應(yīng)新課改新要求

        教師教學(xué)觀念應(yīng)該由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。積極參加教研活動(dòng),努力提高自身專業(yè)水平,特別是聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力。能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利、地道自然的英語(yǔ)。認(rèn)真?zhèn)浜每谡Z(yǔ)課,根據(jù)新教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)各種形象逼真與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相貼近的情景交際教學(xué),提高駕馭教材的能力。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)全息語(yǔ)言課堂,創(chuàng)造以學(xué)生為中心的嶄新課堂局面。多了解學(xué)生性格、年齡特征,在口語(yǔ)訓(xùn)練中做到師生配合默契。多給個(gè)性生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示,克服自己的不足和畏懼感。

        二、構(gòu)建良好師生關(guān)系,搭建自信平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        以往的高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,往往是教師唱主角,老師的威嚴(yán)讓學(xué)生望而生畏,由此師生之間的關(guān)系往往不融洽、高中生雖然已經(jīng)懂事,但對(duì)老師的做法,他們還是很不理解的,為此,學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至逃學(xué)的情況、教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)氛圍,努力革新教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。作為英語(yǔ)教師,必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的活化,打消學(xué)生的一切顧慮,營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間的師生交流和溝通,為有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件、對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)水平有限的學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿閱讀是提高口語(yǔ)水平的第一步,教師提供原文音像資料或影片讓學(xué)生先觀看,然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信,并且養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣、通過(guò)一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情。

        三、要優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境

        語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的最重要的條件。首先,教師要用得體的英語(yǔ)授課,師生或?qū)W生之間也盡可能地用英語(yǔ)交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。其次,教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具,或合理使用幻燈片、投影儀、電腦等電教手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景,讓他們多看多聽(tīng),去感受理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得逼真形象、直觀生動(dòng),使學(xué)生猶如身臨其境,興趣盎然。在教學(xué)實(shí)踐中教師要充分突出學(xué)生的主體地位,改變“填鴨式”的舊教法,精講多練,快速地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

        四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,緊跟改革步伐革新口語(yǔ)教學(xué)方法

        英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)不同于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)練習(xí),它是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的,這就首先要保證學(xué)生不討厭口語(yǔ)學(xué)習(xí),因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),教師往往在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有留給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間和思考的空間,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”,在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂,我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在熱烈的氣氛中,開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)。這梓,教師不可墨守陳規(guī),要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來(lái)調(diào)整教學(xué)方式和方法、我們可以嘗試,在口語(yǔ)課堂的起始階段,先讓學(xué)生齊唱一首英文歌曲,或者觀看聆聽(tīng)一段英語(yǔ)對(duì)白視頻,讓學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)的佳境,緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),然后再開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練,這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效果了。

        五、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能加快學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高

        競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。課外要開(kāi)展多種形式的活動(dòng):如英語(yǔ)口語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、觀看英文電影和電視節(jié)目、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。比賽之后讓學(xué)生評(píng)出“最佳歌手”“最佳演講者”這些活動(dòng)既是娛樂(lè)又是學(xué)習(xí),這種寓教于樂(lè)的方式,大大地刺激了學(xué)生的求知欲,開(kāi)拓了英語(yǔ)視野,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而不斷地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平;要堅(jiān)持口語(yǔ)測(cè)試,鞏固口語(yǔ)實(shí)踐。堅(jiān)持口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。它不僅能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視,還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果。因此本人認(rèn)為在英語(yǔ)考試中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是很有必要的。實(shí)踐證明,英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)帶給學(xué)生的是全面發(fā)展的好結(jié)果。

        教好英語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù),學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)更是一種財(cái)富。但口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事,口語(yǔ)教學(xué)也是任重而道遠(yuǎn)。新課改帶給學(xué)生全新的面孔與活躍的思維,也帶給老師全新的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師,要從培養(yǎng)社會(huì)急需人才著想,刻苦學(xué)習(xí)教育理論,研究教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能技巧,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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