楊伶

在新一輪基礎教育課程改革中，核心素養(yǎng)成為最受關注的一個熱點話題。學科核心素養(yǎng)是學生學習一門學科或特定學習領域之后所形成的、具有學科本質特征的關鍵素養(yǎng)，是學科育人價值的集中體現。

高中思想政治學科核心素養(yǎng)是學生在接受思想政治教育過程中逐步形成的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現，是學生通過高中思想政治學習能夠體現出的、帶有本學科特性的必備人文品質和關鍵綜合能力。如何在高中思想政治課中落實學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)著眼于學生全面發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，已然成為一個亟須解決的現實問題?；趯φ螌W科核心素養(yǎng)的理解，我在高中政治課堂教學中進行了有益的嘗試，通過構建“靈動、拓展、情感、體驗”的“四美”魅力課堂，激發(fā)學生學習政治課的熱情，培養(yǎng)學生的社會關愛和愛國情懷，增強學生的法治意識和公共參與的主人翁精神，培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)。

一、以“靈動之美”培育政治核心素養(yǎng)

一堂好課應該是靈動的。要培養(yǎng)政治學科的核心素養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學生死記硬背的被動學習方式，倡導學生課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息、分析問題的能力。這就需要教師處理好課堂預設與生成的關系，處理好教學過程的確定性與不確定性的關系，讓課堂變得靈動起來，培養(yǎng)學生的學習自覺性及探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識，使學生在思考、探究中逐步培養(yǎng)認識社會與參與社會生活的積極態(tài)度。

二、以“拓展之美”培育政治核心素養(yǎng)

一堂好課應當是能“透過墻壁看世界”的。政治課應當充分體現人文學科的特點：關注社會、聯系現實、形成感悟。一堂政治課不能只是就課論課，完成教學任務，而應該有所拓展、有所關注，引導學生通過學習，形成對社會現象的獨特的看法。好課的一個重要標志就是能憑借課本中的一個點加以延伸拓展，使之與課堂外、現實中的實際生活結合起來。貼近學生、貼近生活、貼近實際是政治課葆有鮮活生命力的關鍵所在。

高中學生由于學業(yè)壓力大，有些學生往往埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事”。而政治課則能憑借其獨特的學科優(yōu)勢，讓學生抬起頭來看世界，懂得人生還應當有“詩和遠方”。政治教師在課上通過結合時政熱點、生活實際等，引導學生關注世界，關注社會，關注生活，有助于提高學生的公共參與意識和法治意識，培育政治學科核心素養(yǎng)。

三、以“情感之美”培育政治核心素養(yǎng)

一堂好課就是一次教師與學生心靈的平等對話。它注重的是學生與教師情感交流的過程，不僅使學生用外在的眼睛看到了現象，而且用內在的眼睛看到了意義，進而積淀為學生心靈的財富。作為學科育人主戰(zhàn)場的思想政治課更應當走進學生的內心世界，達成師生的心靈交流，促進學生的生命成長，使學生在課堂不僅學到知識，鍛煉能力，還能在學習過程中產生良好的、積極的情感體驗。

教師在教學過程中，要積極采用創(chuàng)設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的內化。沒有情感推動認知的教學是不成功的教學。一節(jié)難忘的課，一定會在學生的某種情感、某種興趣、某種價值觀中播下能夠發(fā)芽的種子，使學生在感受美好情感的同時，提升自己精神境界的層次，培育更高的學科核心素養(yǎng)。

四、以“體驗之美”培育政治核心素養(yǎng)

一堂好課應是一次以學生為主體的探究體驗過程。尊重學生的主體地位，引導學生積極參與、熱情互動是達成有效課堂的保證。教師要把更多的時間和更多的課堂表現機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探究體驗中形成良好的合作學習方式與生活技能。教師要利用一切手段和策略，激發(fā)學生進入教學活動中去，達到“忘我”的境界，使學生真正被教學活動感染，完全被教學內容陶醉，在互動中體驗和成長。

總之，基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治教學，既要落實國家思想政治意志，開展社會主義核心價值觀教育，又必須尊重學生的主體地位，促進學生終身發(fā)展，以培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等學科核心素養(yǎng)目標。這就要求教師必須全面貫徹政治學科課程標準的要求，立足于學生的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，用心做一個有智慧的老師，在實踐中積累和反思，不斷提高教學機智，用心打造“靈動、拓展、情感、體驗”的“四美”魅力課堂，培養(yǎng)和提升學生的政治核心素養(yǎng)。