雷秋玲 周彥秀 趙佳成

摘 要 本文以保護(hù)大學(xué)生在科技競(jìng)賽中的智力成果為目的，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生科技競(jìng)賽中現(xiàn)存的知識(shí)產(chǎn)權(quán)困境及協(xié)助需求進(jìn)行探討，最終總結(jié)出具有可行性的協(xié)助方式。

關(guān)鍵詞 高校 科技競(jìng)賽 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

作者簡(jiǎn)介：雷秋玲、周彥秀、趙佳成，西南科技大學(xué)法學(xué)院本科生。

中圖分類(lèi)號(hào)：D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.110

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度體系也日益完善。作為科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育受到了業(yè)界學(xué)者的廣泛關(guān)注。

但是對(duì)比我國(guó)教育部對(duì)高等教育專(zhuān)業(yè)課程的劃分，往往僅把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程。對(duì)于參加科技競(jìng)賽的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們因此很難判斷自己是否侵犯或被侵犯了相應(yīng)權(quán)利。

一、大學(xué)生科技競(jìng)賽現(xiàn)存的知識(shí)產(chǎn)權(quán)困境

本文將以科技競(jìng)賽中不同時(shí)期的三個(gè)階段為例，國(guó)內(nèi)理工科學(xué)生在參加此類(lèi)競(jìng)賽時(shí)最常面臨的困境：

（一）科研課題重復(fù)造成人力物力浪費(fèi)

國(guó)內(nèi)高校的大多數(shù)理工科學(xué)生在參加科技競(jìng)賽前都不會(huì)特意去提前了解其中可能涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因缺乏系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，即使對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)略懂一二，他們也不會(huì)有提前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)利檢索的意識(shí)。這樣便很容易使得自己的科研成果落入他人專(zhuān)利權(quán)的保護(hù)范圍，導(dǎo)致科研課題的重復(fù)，最終造成人力物力的浪費(fèi)。

（二）研發(fā)過(guò)程中不當(dāng)使用他人研究成果造成侵權(quán)

大學(xué)生在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)如果沒(méi)有正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，則有可能不當(dāng)使用他人的研究成果，從而造成侵權(quán)。同時(shí)，高校學(xué)生在參與科技競(jìng)賽時(shí)多以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行課題研究，往往也有指導(dǎo)老師加入其中，這種情況下也有可能產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬糾紛，比如合作發(fā)明創(chuàng)造、委托發(fā)明創(chuàng)造、職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，該如何正確地區(qū)分三者，這對(duì)于未接觸過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一定難度的。

（三）科研成果未及時(shí)申請(qǐng)專(zhuān)利造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值流失

在以參加科技競(jìng)賽為目的進(jìn)行科研項(xiàng)目研發(fā)時(shí)，往往會(huì)耗費(fèi)大量的資金投入和人力資源。但在比賽結(jié)束后，高校學(xué)生可能因?yàn)椴涣私鈱?zhuān)利申請(qǐng)流程或沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)的意識(shí)未及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)利申請(qǐng)，使得自己的發(fā)明創(chuàng)造結(jié)果被他人隨意使用，卻得不到應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)利益，陷入研發(fā)投入無(wú)法得到彌補(bǔ)的惡性循環(huán)，一方面降低了學(xué)生對(duì)于科研活動(dòng)的熱情，另一方面也使得科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容泄露，最終導(dǎo)致高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一特殊無(wú)形資產(chǎn)的流失。

二、大學(xué)生科技競(jìng)賽的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助需求

根據(jù)高校理工科學(xué)生在參與科技競(jìng)賽時(shí)容易發(fā)生的狀況，本文從以下幾方面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生科技競(jìng)賽中存在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助需求進(jìn)行總結(jié)：

（一）缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)了解途徑及系統(tǒng)教育

大多數(shù)高校對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都未開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)課，導(dǎo)致理工科學(xué)生在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了解需求時(shí)卻沒(méi)有途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)校內(nèi)也未成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助組織，理工科學(xué)生在參加科技競(jìng)賽時(shí)產(chǎn)生了知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛也無(wú)從咨詢(xún)求助，這也使得近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽中出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛越來(lái)越多，最終成為惡性循環(huán)。

（二）科研成果易產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛

高校中的理工科學(xué)生在科技競(jìng)賽后往往傾向于將科研成果轉(zhuǎn)化為可營(yíng)利的商業(yè)產(chǎn)品，但因?yàn)槿狈χR(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，有的同學(xué)不愿自己的科研成果被公開(kāi)，而選擇以技術(shù)秘密的方式來(lái)進(jìn)行保護(hù)，沒(méi)有及時(shí)申請(qǐng)專(zhuān)利，這樣反而容易被其他成熟企業(yè)侵權(quán)。也有些同學(xué)即使主動(dòng)申請(qǐng)了專(zhuān)利，但由于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的欠缺，在簽訂商業(yè)合同時(shí)也容易落入陷阱，導(dǎo)致自己的合法權(quán)益受損。

（三）高校學(xué)生維權(quán)成本過(guò)高

對(duì)于在科技競(jìng)賽中剛研發(fā)出成果的大學(xué)生初創(chuàng)團(tuán)體而言，如果沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織從旁協(xié)助，一旦科研成果被其他成熟企業(yè)侵權(quán)，維權(quán)之路無(wú)疑舉步維艱。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，往往存在“高成本、難舉證、長(zhǎng)周期、低賠償、難執(zhí)行”的維權(quán)窘境。即使最終維權(quán)成功，相對(duì)于賠償數(shù)額而言，侵權(quán)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失和維權(quán)成本過(guò)高，而且在此過(guò)程中也必定會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力。

三、大學(xué)生科技競(jìng)賽的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助意義

大學(xué)生科技競(jìng)賽中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)于大學(xué)生個(gè)體，高校，乃至整個(gè)社會(huì)都存在極大的意義。

對(duì)大學(xué)生而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助能夠保護(hù)他們的合法權(quán)益，一方面保護(hù)了他們的財(cái)產(chǎn)權(quán)，讓他們有途徑去爭(zhēng)取自己的應(yīng)得利益；另一方面也可以保護(hù)他們的人身權(quán)益，如名譽(yù)權(quán)等。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是屬于權(quán)利人的智力成果，只有對(duì)權(quán)利人的進(jìn)行保護(hù)，才能讓更多的人去勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。這也是激勵(lì)機(jī)制的一部分，完善健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)只會(huì)是有百利而無(wú)一害。

對(duì)高校而言，大學(xué)生科技競(jìng)賽是體現(xiàn)學(xué)校實(shí)力，提高綜合素質(zhì)的有效途徑。而在進(jìn)行科技競(jìng)賽的同時(shí)，保護(hù)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益也成為了高校的必要工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)能提高高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)出，也能促使學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，主要的轉(zhuǎn)化形式例如專(zhuān)利，同時(shí)能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可以在專(zhuān)利權(quán)人成果被侵害時(shí)利用法律武器進(jìn)行維權(quán)。

對(duì)社會(huì)而言，在校參加科技競(jìng)賽的一部分項(xiàng)目在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)落地投入市場(chǎng)，在高校開(kāi)始進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，投入市場(chǎng)時(shí)將避免許多不必要的程序，節(jié)約了資源。知識(shí)產(chǎn)權(quán)為智力成果的推廣應(yīng)用提供了法律機(jī)制的承認(rèn)，將智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用到生產(chǎn)建設(shè)上去，能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了人們從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

當(dāng)高校之中的參賽者們處在一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)氛圍濃郁的大環(huán)境下時(shí)，他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度也會(huì)潛移默化逐漸提高。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們下意識(shí)地忽視，或者說(shuō)是不愿正視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的存在，反觀現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，人們?cè)敢庵鲃?dòng)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并尊重他人的智力成果，這正是近年來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及的結(jié)果。

四、大學(xué)生科技競(jìng)賽的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助方式

為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生在科技競(jìng)賽中所面臨的困境，解決他們?cè)谥R(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的需求，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行保障：

（一）尋求學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的幫助

在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法》的實(shí)行下，許多高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，這對(duì)于學(xué)生維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益，提供了巨大的幫助。

但是，在實(shí)際情況中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)的作用也存在著一定的局限性。其一，創(chuàng)業(yè)園知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)面對(duì)的主要群體為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，而與非創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的聯(lián)系與幫助較少；其二，創(chuàng)業(yè)園知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，存在著知名度小、影響力小等問(wèn)題。

為了解決大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，應(yīng)該開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程或講座，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)的服務(wù)職能，或加快建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心。并且，機(jī)構(gòu)應(yīng)積極協(xié)助舉辦科技競(jìng)賽，并在比賽過(guò)程中對(duì)有需求的學(xué)生主動(dòng)提供幫助，這樣才能加深學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知與信任，提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的作用

通過(guò)研究，本文認(rèn)為大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)的成立與運(yùn)行，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益具有非常大的作用。為了更好地發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)的作用，本文在此提出三點(diǎn)建議：

第一，注重提升協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)性。協(xié)會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意提升自身的專(zhuān)業(yè)性。例如：聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、招收掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生等方式，提升協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)性。并通過(guò)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、知識(shí)產(chǎn)權(quán)夏令營(yíng)等方式，加強(qiáng)協(xié)會(huì)成員對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

第二，擴(kuò)大協(xié)會(huì)影響力。積極開(kāi)展具有影響力活動(dòng)，尤其是對(duì)于科技競(jìng)賽協(xié)助開(kāi)展，以擴(kuò)大校內(nèi)影響力。除此以外，以協(xié)會(huì)為媒介，加強(qiáng)與其他高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)的交流，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)協(xié)會(huì)在高校間的影響力。

第三，深度打造協(xié)會(huì)特色——知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)宣傳與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)在發(fā)展中的過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持初衷，立足于知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色，開(kāi)展相關(guān)的特色活動(dòng)，樹(shù)立協(xié)會(huì)深入人心的特色形象。

（三）針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我提升

保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益，不僅要完善外部保護(hù)體系，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。因?yàn)閷?duì)于參加科技競(jìng)賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普法的意義遠(yuǎn)高于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深掌握。

而且對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，自學(xué)是一件十分自然而平常的事。大學(xué)生可以利用學(xué)校豐富的圖書(shū)資源，或者與法學(xué)院同學(xué)多接觸交流，對(duì)于感興趣的知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和掌握。在自學(xué)過(guò)程中，盡可能多的參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程等，以提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，大學(xué)生可以利用現(xiàn)今豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體資源解決問(wèn)題，也可以詢(xún)問(wèn)所在院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。如果想要更進(jìn)一步地進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或者有無(wú)法解決的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，也可以向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助，或者修習(xí)雙學(xué)位。總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)的途徑是數(shù)之不盡的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜述，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)當(dāng)更深入地普及到理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，并由相關(guān)從業(yè)人士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以此為他們提供更堅(jiān)實(shí)有力的保障。而對(duì)于想要參加科技競(jìng)賽以及有知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)助需求的同學(xué)，除了自學(xué)以外，最好的辦法便是尋求知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)以及學(xué)校的幫助。

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