李秀清

摘 要：在現(xiàn)如今的校企合作體系中，對(duì)高職院校的教學(xué)方式進(jìn)行更深一步的研究是影響高職教育進(jìn)行教育體系改革十分重要的一個(gè)影響因素。我國近幾年十分重視高職院校的發(fā)展，示范性的高職院校在不斷增加。各高職院校也在改變發(fā)展模式，注重內(nèi)涵培養(yǎng)，大力發(fā)展體制改革，對(duì)校企合作培養(yǎng)人才更是十分重視。對(duì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式更是進(jìn)行了多種模式實(shí)踐探索，使得當(dāng)前我國高職院校的發(fā)展呈現(xiàn)十分繁榮的局面。本文對(duì)高職校企合作的移動(dòng)通信專業(yè)課程的教學(xué)模式與體制改革進(jìn)行了一些研究，提出了一些改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：高職 校企合作 移動(dòng)通信 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（c）-0183-02

1 高職移動(dòng)通信專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與研究

我國高職院校的移動(dòng)通信人才培養(yǎng)與當(dāng)前市場(chǎng)人才需求呈現(xiàn)對(duì)立的局面，我國的移動(dòng)通信行業(yè)是國家的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，得益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，移動(dòng)通信行業(yè)也在不斷進(jìn)步，移動(dòng)通信行業(yè)的人才缺口也在不斷增大，就業(yè)前景一直名列前茅，但我國的移動(dòng)通信專業(yè)人才卻普遍反映移動(dòng)通信專業(yè)的就業(yè)壓力很大，移動(dòng)通信專業(yè)出來的學(xué)生往往很難就業(yè)，很多學(xué)生無法找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，有些找到工作的學(xué)生也面臨著無法適應(yīng)工作而失業(yè)的不穩(wěn)定性。這種情況的出現(xiàn)很少見，原因有幾方面，近些年的高職院校在不斷的擴(kuò)大招生，非移動(dòng)通信專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握移動(dòng)通信專業(yè)技能的也在逐漸增多。這些都是客觀原因，出現(xiàn)這種情況最主要的原因主要是當(dāng)前的高職教學(xué)方式仍有不小的弊端，改革并不徹底，并沒有將移動(dòng)通信專業(yè)的專業(yè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)市場(chǎng)人才需求十分不符，要想解決當(dāng)前的教學(xué)弊端，必須將教學(xué)模式進(jìn)行與實(shí)際人才需求相符合的教學(xué)培養(yǎng)。

移動(dòng)通信專業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)新型專業(yè)，與傳統(tǒng)專業(yè)不同的是，移動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展是十分迅速的，并且移動(dòng)通信專業(yè)技能的提升十分依賴?yán)碚撆c實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，高職院校與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)方式正是專業(yè)人才培養(yǎng)需求下產(chǎn)生的教學(xué)模式。但這種教學(xué)模式仍有不小的弊端，改革十分必要。

2 校企合作教學(xué)模式實(shí)踐研究

移動(dòng)通信專業(yè)的教育培養(yǎng)弊端要想得到有效解決，必須貼合專業(yè)實(shí)際情況并將教學(xué)方法系統(tǒng)的整合在一起，形成一套行之有效的教學(xué)體系，使得人才質(zhì)量能夠有效提高，專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)組織更加完善，教學(xué)成績考核更加嚴(yán)格，三者能夠緊密的聯(lián)系在一起。教學(xué)改革要體現(xiàn)學(xué)校的意志，全面考慮改革需要解決的問題。

在所有教學(xué)模式規(guī)劃中，教學(xué)的課程規(guī)劃是最重要的，其他教學(xué)內(nèi)容的改革都是以課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行配合修改的，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃時(shí)，必須遵循系統(tǒng)化、全面化原則，吸取之前進(jìn)行過的課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)根據(jù)需求提出的建議，我們對(duì)這些進(jìn)行了原則概括：以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以學(xué)校為實(shí)踐對(duì)象，確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程組成，課程以實(shí)際項(xiàng)目為主線。

移動(dòng)通信專業(yè)的發(fā)展是十分迅速的，技術(shù)在不斷的更新，要想使培養(yǎng)出的人才符合市場(chǎng)需求，需要遵循企業(yè)的建議。學(xué)校不能脫離企業(yè)，要時(shí)刻與企業(yè)保持緊密合作，或?qū)⑵髽I(yè)優(yōu)秀人才作為指導(dǎo)，切實(shí)地了解企業(yè)需要什么樣的人才，并需要及時(shí)的對(duì)課程進(jìn)行更新，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展帶來的變化，因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)必須要有企業(yè)參與到架構(gòu)設(shè)計(jì)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，師資建設(shè)當(dāng)中，也只有企業(yè)才能將實(shí)際人才需求帶到教學(xué)內(nèi)容中去。

課程規(guī)劃的具體內(nèi)容還是由教師來完成的，企業(yè)只能提供指引方向，因此要以學(xué)校為主體，當(dāng)下的教育理念指出，課程設(shè)計(jì)的面向?qū)ο笫切袠I(yè)的某一職業(yè)崗位，這些崗位往往對(duì)人才有著具體的能力要求，包括職業(yè)基礎(chǔ)能力，綜合素質(zhì)能力，以及職業(yè)核心能力三種。這三種能力要通過循序漸進(jìn)的課程學(xué)習(xí)來獲得，能夠?qū)崿F(xiàn)全部能力標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)才可以貫徹學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方意志，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

我們對(duì)移動(dòng)通信專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行了研究，并對(duì)企業(yè)進(jìn)行了實(shí)際調(diào)研，以遼寧省為例，很多通信行業(yè)中的運(yùn)維企業(yè)，專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重不足，很多專業(yè)性較強(qiáng)的工作僅有極少部分人員可以完成，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)行管理的效率降低。而高職院校的特點(diǎn)是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在校企合作的高職院校中，可以更好的結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更加實(shí)用，更加有針對(duì)性的專業(yè)課程與實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能型人才。

在移動(dòng)通信行業(yè)中，除了需要掌握基本的專業(yè)理論基礎(chǔ)外，還需要掌握通信設(shè)備的安裝與調(diào)試，常見軟件的使用方法等實(shí)踐技能。因此移動(dòng)通信專業(yè)開設(shè)的課程可包括：通信原理、C語言、數(shù)字電子技術(shù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、通信工程制圖、數(shù)據(jù)通信技術(shù)與應(yīng)用、光傳輸技術(shù)與應(yīng)用、移動(dòng)通信技術(shù)、寬帶接入技術(shù)與應(yīng)用、電信工程項(xiàng)目實(shí)施、SDH光傳輸技術(shù)與應(yīng)用、4G全網(wǎng)建設(shè)等。除此之外，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以將能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成以考級(jí)這種形式來體現(xiàn)，并設(shè)計(jì)專門的證書，在課程結(jié)構(gòu)改變之后，學(xué)生仍然可以同時(shí)具備專業(yè)能力素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。最終目的是希望學(xué)生能夠?qū)σ苿?dòng)通信專業(yè)有更加全面的了解，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法直接培養(yǎng)出操作型人才，項(xiàng)目課程能夠讓學(xué)生更多的進(jìn)行的實(shí)踐，將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)形成一個(gè)可見的網(wǎng)絡(luò)，更重要的是，是學(xué)生更早的接觸工作形式，培養(yǎng)工作能力，在項(xiàng)目生成過程中，企業(yè)所起到的作用便是使項(xiàng)目取材于實(shí)際工作需求，加強(qiáng)實(shí)際工作能力培養(yǎng)。

我們對(duì)于具體的教學(xué)方式也進(jìn)行了研究，與游戲任務(wù)類似的，我們將項(xiàng)目分為多級(jí)任務(wù)使學(xué)生能夠明確任務(wù)目的，更加容易的堅(jiān)持做完項(xiàng)目。對(duì)于教學(xué)課程的設(shè)計(jì)更多的是想要做到為學(xué)生模擬出工作環(huán)境與工作內(nèi)容，將傳統(tǒng)的課堂理論課程變?yōu)闄C(jī)房實(shí)踐課程，此外還包括崗位實(shí)習(xí)等實(shí)際操作。

教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能夠使學(xué)生的個(gè)人能力更好的提升，學(xué)生可以選擇進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這對(duì)于實(shí)踐操作能力有一定的要求，很多企業(yè)都提供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，實(shí)習(xí)方式豐富多樣，對(duì)于缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生是十分合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以參加競(jìng)賽，組隊(duì)進(jìn)行參賽，培養(yǎng)合作能力，學(xué)校在學(xué)生參賽之前更多的舉辦實(shí)際訓(xùn)練，給學(xué)生提供更好的練習(xí)平臺(tái)。

學(xué)習(xí)成績考核可以將傳統(tǒng)的學(xué)期考核變?yōu)檎n前課后考核，知識(shí)考核變?yōu)榫C合實(shí)際能力考核。可以將考核內(nèi)容變?yōu)閯?chuàng)建一個(gè)項(xiàng)目，可以組隊(duì)完成，將期末成績占總分?jǐn)?shù)的大部分，其他成績也要進(jìn)行考量，這樣的考核對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)提出了新要求。

3 結(jié)語

移動(dòng)通信行業(yè)自出現(xiàn)后就與其他行業(yè)表現(xiàn)出了極大的相關(guān)性，本文通過具體的實(shí)踐探索出了可實(shí)施性極強(qiáng)的方案，希望能對(duì)校企合作下的高職移動(dòng)通信專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系改革提供一些幫助，但我們所做的只是一小部分。

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