曹紅梅 夏冬 於琴 岳仕芳

摘 要：通過對(duì)常州紡院紡織染整專業(yè)群頂崗實(shí)習(xí)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師的問卷調(diào)研，分析目前企業(yè)對(duì)高職人才的需求動(dòng)向。提出了從專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)誠信、精細(xì)化理念等方面加強(qiáng)高職生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施，提高就業(yè)競(jìng)爭力。

關(guān)鍵詞：高職生 綜合素質(zhì) 調(diào)研 就業(yè)競(jìng)爭力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（c）-0122-03

在我國邁向“中國制造2025”的進(jìn)程中，在國家倡導(dǎo)科技興國的方針政策引導(dǎo)下，我國正在經(jīng)歷由“制造大國”向 “制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)化和兌變[1]。紡織行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要的支柱產(chǎn)業(yè)和民生產(chǎn)業(yè)，是中國制造重要的組成部分。我國紡織產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力明顯，但是尚需提升我國紡織產(chǎn)業(yè)在全球價(jià)值鏈中的地位[2]。產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求，需要更多高素質(zhì)高技能的勞動(dòng)者，也就對(duì)高職生培養(yǎng)提出了更高的要求[3]。目前，我國高職院校普通采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即前二年在校學(xué)習(xí)、后一年的頂崗實(shí)習(xí)期主要在企業(yè)完成，頂崗實(shí)習(xí)期間企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一方面可以反映高職生前兩年在校期間的培養(yǎng)成果，另一方面反應(yīng)了企業(yè)對(duì)于高職人才培養(yǎng)的要求。為此，本課題組對(duì)我校紡織染整專業(yè)群的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)研，主要調(diào)研對(duì)象為實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出了加強(qiáng)高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施。

1 頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)研結(jié)果與分析

以所在常州紡院紡織染整專業(yè)群為依托，在學(xué)生最后一年頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行調(diào)研，共調(diào)研了121家紡織印染企事業(yè)單位，其中國企占14%，外企占24%，私企占41.5%，股份制企業(yè)占20.5%。對(duì)235名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和校外指導(dǎo)老師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)研，回收有效調(diào)研問卷233份，具體調(diào)研結(jié)果及分析如下。

1.1 企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)與分析

由表1可知，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)我校紡織染整專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間所體現(xiàn)出來的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)普遍反映較好。尤其是具備吃苦耐勞精神，工作積極主動(dòng)，具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是也普遍反應(yīng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力還要強(qiáng)化培養(yǎng)。社交禮儀也稍顯欠缺，還需要關(guān)注并加強(qiáng)培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)與分析

由表2可知，在高職院普遍以夠用、實(shí)用為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)技能教育的背景下，企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的滿意度其實(shí)并不很高，仍然需要加強(qiáng)培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)還需要再夯實(shí)。英語、計(jì)算機(jī)課程雖然屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但是隨著紡織服裝貿(mào)易的進(jìn)一步全球化，對(duì)于英語的要求越來越高；隨著生產(chǎn)設(shè)備和辦公方式的進(jìn)一步智能化，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也越來越高，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也偏高。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有所偏差，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)偏低、企業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)偏高，應(yīng)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)站在企業(yè)管理的層面對(duì)這兩個(gè)方面要求較高所致，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是極為重要的。

2 強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)高職生就業(yè)競(jìng)爭力

本次調(diào)研活動(dòng)為本校紡織染整專業(yè)群深化教育教育改革指明了方向，提供了參考依據(jù)。就如何強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展作以下初步探討。

2.1 重視專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職教育應(yīng)以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、分析并解決問題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容體系[4]。此次調(diào)研過程中用人單位普遍反映，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)到的書本知識(shí)已經(jīng)足夠多了，但很多學(xué)生卻不知道怎么去用，缺少和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，不能活學(xué)活用，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，尤其是英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。我們應(yīng)通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革，采用學(xué)做結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。并通過打破常規(guī)，悅意教改，開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)思想火花交流，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，并特別注意求異和反向思維能力培養(yǎng)，重視學(xué)科邊緣技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域及崗位，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭力。

2.2 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該知識(shí)的重要性，然后恰當(dāng)?shù)刂v解、提問、綜合對(duì)比，使學(xué)生帶著若干問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)思索，采用任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，把“教學(xué)過程”看做是學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”，在這個(gè)過程中，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來，以平等合作的態(tài)度與學(xué)生共同商定各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃。多設(shè)問，多討論，多留一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，增強(qiáng)未來可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力

隨著現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)界限的超越，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和決策能力，要善于與他人協(xié)作，注重發(fā)揮群體效益。組織管理能力的培養(yǎng)既要學(xué)理論更要參加實(shí)踐，在學(xué)校里這種能力培養(yǎng)可以通過參與民主管理、學(xué)生聯(lián)合會(huì)、勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、智力競(jìng)賽等活動(dòng)來實(shí)施。參與民主管理主要是讓學(xué)生參與學(xué)校各種學(xué)生組織機(jī)構(gòu)的決策、評(píng)議等，使學(xué)生早期介入社會(huì)生活，參與管理活動(dòng)，提高責(zé)任感和管理意識(shí)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的協(xié)助調(diào)及組織管理能力。

2.4 加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信教育

企業(yè)普通認(rèn)為，有知識(shí)不如有能力，有能力不如有素質(zhì)，有素質(zhì)更重要的是要有覺悟。光有知識(shí)而沒有能力的人企業(yè)用不上，光有能力而沒有素質(zhì)的人企業(yè)不敢用。一個(gè)人就像一塊磚，是金磚還是泥磚，是方磚還是三角磚，前者會(huì)有用武之地，后者則將導(dǎo)致“潰堤”。所以我們應(yīng)高度重視素質(zhì)教育。吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)是成才的基礎(chǔ)，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中，應(yīng)將職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。誠實(shí)守信、敬業(yè)與忠誠是人最重要的品質(zhì)，尤其是誠信，它是道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是立身之本，處世之寶。一個(gè)人要成功，一靠知識(shí)與技能──它是個(gè)人謀生、為社會(huì)服務(wù)的工具；二靠正確的價(jià)值觀──它對(duì)人的行為起到引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。失信就是失??！失信就等于毀滅自己！所以我們可以借助于課堂思政，并借助于各種媒介與載體，宣傳誠信的重要性與必要性，營造人人守信的良好氛圍。

2.5 注重社交禮儀、感恩回報(bào)教育

現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)身子女，從小得到家庭的寵愛，使他們身上不同程度地存在一些問題，如禮貌不夠，不懂得感恩，因此而制約了他們的發(fā)展。尤其是部分到外企工作的學(xué)生，不能適應(yīng)企業(yè)文化。所以我們?cè)诩寄芘囵B(yǎng)的同時(shí)，要注重禮儀教育，多教會(huì)學(xué)生如何尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊敬長輩，敬重師傅，關(guān)愛弱者，幫助他人，有禮有節(jié)地待人接物。同時(shí)要不斷培育學(xué)生的感恩意識(shí)，首先學(xué)會(huì)知恩，讓學(xué)生經(jīng)常變換角色，換位思考，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩。然后學(xué)好本領(lǐng)，用自己的言與行去感恩與回報(bào)，將感恩教育貫穿于德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心。并以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。

2.6 增強(qiáng)精細(xì)化管理理念教育

近年來，紡織印染行業(yè)遇到了前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，面臨著制約發(fā)展的“瓶頸”──環(huán)保與成本的壓力，企業(yè)紛紛進(jìn)行技術(shù)改造和產(chǎn)品更新?lián)Q代，同時(shí)面臨著必須跨越的一道門檻，即精細(xì)化管理，它已成為決定未來企業(yè)競(jìng)爭成敗的關(guān)鍵。

精細(xì)化管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個(gè)重要途徑[5]。為此，對(duì)未來從事紡織印染技術(shù)專業(yè)人才有了新、更高的要求。所以，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院又面臨著一次新的挑戰(zhàn)，紡織印染整專業(yè)更應(yīng)積極探索、研究對(duì)策，通過進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新訓(xùn)練方法與手段等，培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代紡織印染企事業(yè)發(fā)展的，具有環(huán)保意識(shí)的、高素質(zhì)、高技能人才。

3 結(jié)語

社會(huì)的需求就是我們的追求，企業(yè)的期望也是我們的愿望，學(xué)生的呼聲同是我們的心聲。專業(yè)教育不能程式化，應(yīng)該在不同階段采用不同的教育方式，如第一階段在新生入學(xué)期間進(jìn)行專業(yè)入門教育，主要讓他們了解所學(xué)專業(yè)的概況，行業(yè)發(fā)展前景，專業(yè)的樂趣所在，及與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系等，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二階段在專業(yè)課程教學(xué)過程中，多組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，體驗(yàn)成功的喜悅。第三階段是頂崗實(shí)習(xí)期間，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等。通過調(diào)研，了解了新形勢(shì)下紡織印染行業(yè)人才需求新要求，增進(jìn)了人才供需雙方的溝通，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與課程改革的步伐，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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