王彤

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，社會各界愈加關注初中生的綜合素質。為了促進學生綜合發(fā)展，六大核心素養(yǎng)為教育界帶來了全新的曙光。初中語文教師應當以“六大核心素養(yǎng)”教學理論為重點，借鑒其先進教學思想，從而對語文教學進行全新定位。本文立足當代初中語文教學實際，就如何在語文課堂上發(fā)展學生的核心素養(yǎng)提出幾點淺薄的意見。

關鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 策略

隨著新課改的不斷推進，教育教學也進入到全新的教學階段。全新背景下的語文教學，必然要從教學內容、教學目標以及教學方式上進行全新規(guī)劃。以培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)為風向標，不僅要重視學生語文水平的提升，還應關注學生情感、價值觀的培養(yǎng)，努力將學生培育成綜合素質發(fā)展過關的全面型人才

一、六大核心素養(yǎng)與初中生的關系

（一）為了推動素質教育的全面發(fā)展，國家教育部放眼學生的全面發(fā)展，頒布了“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”。其立足當代特性，以科學性、時代性和民族性為基本原則，將核心素養(yǎng)的中心思想劃分為文化基礎、自主發(fā)展和社會參與等三個方面，以學生的學習需求和認知規(guī)律為出發(fā)點，以促進學生的綜合發(fā)展為落腳點。

（二）素質教育與初中生的學習發(fā)展有緊密的聯系。初中生正值義務教育的關鍵時期，他們有強烈的求知欲、表現欲，可塑性極高。六大核心素養(yǎng)服務于學生，能夠根據學生的階段性需求提供科學全面的指導，這對于初中生的學習能力、實踐能力以及思維品質有積極的影響，因此，六大核心素養(yǎng)不僅是風向標，也是教育教學的終極目標。。

（三）初中語文教學中引入六大核心素養(yǎng)思想，旨在全面改革當前語文教學形勢，實現教學內容、教學目標以及教學方式科學化、透明化、具體化。以初中語文為教學根基，開發(fā)和提升學生的綜合素養(yǎng)，真正滿足學生的學習需求，實現學生知識厚度和深度的并行發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎。

二、初中語文教學中的學會學習

學會學習是六大核心素養(yǎng)中的重要內容之一，屬于“自主發(fā)展”的范疇?！皩W會學習”是當前重要教學目標，也是提升學生綜合素質的關鍵一環(huán)。因此，語文教師要立足語文教學實際，尊重學生的主體地位，結合學生的認知規(guī)律和內在需求，將學生的注意力轉移到語文活動當中去，徹底轉變學生的學習觀念，讓學生知學習，會學習。

例如，在教學《春》這篇課文時，為了刺激學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，筆者設計了以下教學思路（以小組合作學習為例）：

（一）根據學生近期的語文學習成績、課堂表現以及個性特點將學生科學劃分成幾個小組，4-8人最佳。優(yōu)等生、中等生、次等生穿插分布，并且給每個小組配置一個有責任心的小組長。

（二）利用多媒體課件，將本篇課文出現的重點字詞、優(yōu)美段落進行標注，吸引學生的注意力，并且給每個小組布置任務：體會作者的思想感情。

（三）引導學生通過合理分工，共同完成重點字詞的分析和理解，并且嘗試體會作者的思想感情

（四）最后，由組長匯報學習成果，教師給予合理的評價：

引導學生按照以上步驟去開展小組合作學習，將課堂的主動權、話語權適當交給學生。獨立的學習空間，能讓學生感受到自身學習價值，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能完全發(fā)揮小組合作學習集思廣益、揚長避短的教學優(yōu)勢，提高了學生的自主學習能力，學生也逐步養(yǎng)成了“學會學習”的學習習慣。

三、語文教學中的“美”

美是人在主觀情緒的牽引下對客觀事物的積極感觸。審美情趣屬于“人文底蘊”的范疇。初中生正值花季，這個階段的他們思想意識都不太成熟，因此，讓他們懂得什么是真善美，什么是假丑惡也是教育教學中的重要內容。語文教學中著重發(fā)展學生的審美情趣，立足語文知識的文化底蘊，深度挖掘語文知識中的美，讓學生通過品味語文課文中的思想之美、情感之美，來喚醒初中生的審美心靈，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。筆者認為，語文教學中培養(yǎng)學生的審美情趣，關鍵在于怎么引導學生去發(fā)現語文知識中的積極元素。例如，在教學《秋天的懷念》一文時，應當著重引導初中生聯系生活實際，感悟那血濃于水的親情；又如，在教學《皇帝的新裝》這則寓言時，應當引導學生從人性的美丑角度去進行思考，讓學生懂得什么是真，什么是假；又如，在教學《行軍九日思長安故園》，著重培養(yǎng)學生先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的民族情懷……

以上僅是語文教學中的如何讓學生通過閱讀文本來感悟美，語文教師還應注重如何引導學生創(chuàng)造美。如學完《秋天的懷念》這篇文之后，可以引導學生將情感落實到筆下，寫一篇讀后感或者幫父母去做一些力所能及的事，用實際行動去創(chuàng)造美，這種品格才是更難能可貴的。

四、語文教學中的實踐創(chuàng)新

（一）參加社會實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，且實踐創(chuàng)新是六大核心素養(yǎng)的占有重要的地位。在初中語文教學中，教師要讓學生明白自己和社會的聯系，為他們建造起知識與社會相連的橋梁，以便增加學生的社會責任感，有利于學生今后在社會中的發(fā)展，對社會也有積極重要的作用。與此同時，教師應當引導學生借助實踐去體會真理，獲得書本上沒有的知識。

（二）開展校園活動。初中語文除了課堂教學以外，還要將視角轉向校園。校園實踐活動的開展，可幫助學生打造一個虛擬的社會環(huán)境，讓學生根據自己的意愿，大膽說出自己的夢想和想法，以促進學生個性化發(fā)展，提升學生的知識儲備，塑造學生的人格，促進學生的綜合素質的發(fā)展。比如，在校園中可以舉行“喜迎十九大，爭做時代領先人”的演講，鼓勵學生敢于表達自我，以此來激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生今后的學習。

總之，初中語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)重要教學內容。語文教師要以培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)為風向標，重新規(guī)劃教學內容、教學目標、教學方式，放眼學生的綜合發(fā)展，為把學生培育成綜合素質過關的全面型人才出一份力。

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