王濤

摘 要：語文課程也是高中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進行高中考試的必考科目，對學(xué)生未來的發(fā)展和教育具有重要作用。在高中語文教學(xué)中進行對審美情感的培養(yǎng)，也是語文教學(xué)的重要目標，通過對課堂教學(xué)方式的有效改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極進行對學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生從語文課程中感受到審美情感的熏陶，積極開展各種形式的審美教育，提高教學(xué)的審美能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)。本文首先對高中語文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對高中語文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)策略進行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 審美情感 培養(yǎng)現(xiàn)狀 策略

在高中語文教學(xué)中要適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，需要積極進行對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在課堂上要堅持以學(xué)生為主體，開展各種教育活動，引導(dǎo)學(xué)生進行審美教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的發(fā)展深入，對高中語文課堂教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，需要積極重視對學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)，在課堂上改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，促進學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。不夠在實際的語文教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的問題，影響了語文教學(xué)的有效發(fā)展，也不利于學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，需要加強對課堂教學(xué)的改革完善。

（一）在語文教學(xué)中教師的教學(xué)觀念沒有進行有效的更新

在如今的語文教學(xué)中存在部分教師的教學(xué)觀念沒有進行有效的更新，很多教師都受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，重視在課堂上進行對學(xué)生的知識灌輸，學(xué)生只能被動的進行學(xué)習(xí)和背誦，極為壓制學(xué)生的自主性，無法有效的發(fā)揮學(xué)生的主動作用，在課堂上教師與學(xué)生也沒有進行積極的互動，使得課堂教學(xué)過于單調(diào)，教學(xué)效率不高，而且部分教師對審美情感的培養(yǎng)不夠重視，認為這只是語文教學(xué)的一個邊緣目標，不需要針對性的教學(xué)，不愿意進行課堂教學(xué)改革，影響了學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)。

（二）在語文教學(xué)中學(xué)生的課堂積極性不高，沒有學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中學(xué)生作為課堂的主體，也是審美情感教育的核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對語文課堂的教學(xué)效率具有重要的影響，但是在實際的語文教學(xué)中有很多學(xué)生都沒有課堂積極性，對審美情感的培養(yǎng)沒有興趣，有的學(xué)生受應(yīng)試教育影響，由于要面臨高考，一心為了學(xué)習(xí)成績的提高努力奮斗，對于其他方面的學(xué)習(xí)不是非常重視，再加上部分教師教學(xué)方式的單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不高，這就使得語文教學(xué)不能有效的進行審美能力的培養(yǎng)，需要重視對課堂的改革創(chuàng)新。

二、高中語文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)策略

（一）更新教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)能力

在語文教學(xué)中教師是課堂活動中的輔助者，也是學(xué)生進行語文課程學(xué)習(xí)的重要傳授者，對學(xué)生的審美情感教育也需要教師加強重視，積極進行課堂教學(xué)改革。因此要加強教師的重視，不斷進行教學(xué)觀念的更新，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，應(yīng)用各種方式進行對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)提高，有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有效的進行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

在語文教學(xué)中教師要需要積極轉(zhuǎn)變過于的教學(xué)理念，認識到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，改革過去只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，更加重視對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的審美情況，促進學(xué)生的有效發(fā)展，同時也需要加強對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性的進行對教師的培訓(xùn)，組織各種交流活動或者會議，促使教師之間積極進行交流互動，相互之間進行幫助和提高，促進教師對語文課堂的教學(xué)能力，實現(xiàn)對學(xué)生審美情感的有效培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在語文教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生審美情感的教學(xué)培養(yǎng)，需要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行對語文知識的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻感受到其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美境界。在教學(xué)中教師還需要積極進行對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對一些經(jīng)典文章學(xué)習(xí)時，進行抄寫和背誦，既可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，積累各種語文知識，還能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中二年級《念奴嬌赤壁懷古》時，這首是古代文學(xué)家蘇軾的著名詩詞，其中蘊含了作者內(nèi)心的極為豐富的情感，可以有效的進行對學(xué)生的教學(xué)熏陶，教師可以組織學(xué)生進行課堂的朗讀，讓學(xué)生針對作者的情感和氣魄進行討論，教師也積極與學(xué)生進行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行鑒別和欣賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。

（三）開展教學(xué)活動，提高學(xué)生審美情感

在語文教學(xué)中教師可以通過開展各種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美情感，積極組織學(xué)生進行對語文課文的深入學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生通過自己的努力了解到文章中作者的思維情感，形成情感上的共鳴，提高教學(xué)的效率，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中二年級《聲聲慢》，這是南宋著名女詞人李清照的古詞，可以說蘊含了作者內(nèi)心深處的深刻情感，教學(xué)可以在課堂上進行對學(xué)生的教學(xué)組織，對學(xué)生進行分組，給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生對李清照的經(jīng)歷和情感歷程進行積極的探究，鼓勵小組之間進行積極的交流，讓學(xué)生深入的感受其中作者的悲傷和哀愁，促使學(xué)生進行思維活動，提高學(xué)生的審美情感。

結(jié)語

在高中語文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)中要加強對課堂的改革，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行對教師方式的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主進行對語言文字的感悟，促進學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。

參考文獻

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