李坤 齊赫 海南省?？谑泻？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

1 微課以及移動學(xué)習(xí)的概念

1.1 微課的概念

微課為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它支持移動學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等多種新型的學(xué)習(xí)方式，主要是以短視頻來發(fā)布內(nèi)容，視頻的內(nèi)容可以多樣化，但主要還是以教學(xué)視頻為主。視頻具有趣味化、簡短化和數(shù)字化，將大量的知識點濃縮成簡短的知識點，但確包含了主要的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)給觀眾。

1.2 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展所衍生出來的一種新型學(xué)習(xí)方式，前景非常的廣闊。從字面意思可以理解到，用戶可以在移動的過程中也能學(xué)習(xí)，這聽起來非常的方便，以往學(xué)習(xí)需要去專門的課程班，現(xiàn)在可以直接在手機(jī)登移動設(shè)備上觀看，做到了“隨時、隨地、隨身”。

2 國內(nèi)外微課發(fā)展的現(xiàn)狀以及研究

2.1 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀及研究

目前在國內(nèi)，還是有很多研究學(xué)者對微課進(jìn)行著研究和實施，提出了很多各種各樣的想法，有“微課程”、“微型課程”“微課”等不同的名稱提法。雖然名稱大致相同，但是所代表的涵義并不完全相同?！拔⑿驼n程”具有短、小、細(xì)等特點，以一種小規(guī)模的視頻學(xué)習(xí)來應(yīng)用于學(xué)校教育的各個階段以及各種課程類型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)方式?！拔⒄n”就是將教師所要講述的知識點以視頻的形式呈現(xiàn)出來。“微課程”是“微課”的最高形式。對于我國的高校來說，有效的利用移動設(shè)備來對學(xué)生實施移動學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著重大的意義。

2.2 國外發(fā)展現(xiàn)狀及研究

國外對微課的定義也大不相同，他們將微課稱為短期課程或者短期課程單元。國外很早就有過微課的例子，教授將演講縮短到1分鐘左右的時間，一些微型教學(xué)課程的時長大概在半小時到一小時左右。微課教學(xué)的目的主要是為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)新型方法，創(chuàng)設(shè)了一種新型的學(xué)習(xí)情境、資源和活動。同時也為教師提供了一種新型的教學(xué)設(shè)計。國外還認(rèn)為，微型課程就是將一些列復(fù)雜的視頻教學(xué)分成一個個簡短的教學(xué)視頻，每個視頻內(nèi)容都很詳細(xì)明確。

3 基于移動端學(xué)習(xí)的微課應(yīng)用及效果分析

3.1 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式

3.1.1 引導(dǎo)

在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式中，教師是作為學(xué)習(xí)者的教學(xué)老師，在整個學(xué)習(xí)過程中是發(fā)揮主導(dǎo)作用的，同時也是學(xué)習(xí)者的監(jiān)督者和促進(jìn)者。去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并加以實施，在學(xué)習(xí)的過程中，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師最要起的，就是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生走正確的方向。

3.1.2 自主學(xué)習(xí)

教師雖然作為學(xué)習(xí)者的監(jiān)督者，但是最主要的還是要靠學(xué)習(xí)者自己去主動的學(xué)習(xí)，老師不可能隨時隨地都對學(xué)習(xí)者進(jìn)行督促，這就需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，利用身邊一切現(xiàn)有的資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果遇到疑惑的問題，可以先放到一邊，然后等整理好了問題再一起詢問教師。

3.1.3 輔導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，肯定有疑惑不會的地方，這時候，就需要教師來為他們解答，教師在為學(xué)生解答的過程中，也能充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為以后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)做進(jìn)一步詳細(xì)改進(jìn)。輔導(dǎo)不一定非要面對面進(jìn)行輔導(dǎo)，使用移動設(shè)備也是可以的，而且很方便，可以省去兩個人碰面的時間，學(xué)生也可以在教師發(fā)布的微課程短視頻中留下自己的疑惑，等待教師的解答。

3.1.4 第三方認(rèn)證考試

該認(rèn)證考試不僅對老師有用，對同學(xué)也同樣有用，學(xué)?？梢愿鶕?jù)第三方所提供的測試結(jié)果，來對當(dāng)前的教學(xué)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。該開始系統(tǒng)還能自動統(tǒng)計學(xué)生的總分，以便進(jìn)行對比參考。

3.2 移動設(shè)備的微課的應(yīng)用

移動設(shè)備的微課應(yīng)用，主要還是應(yīng)用在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式的第二種“自主學(xué)習(xí)”上。以往學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，只有在相關(guān)的平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖然該平臺提供了很多知識點、測試題、訓(xùn)練題以及強(qiáng)化題，但是所提供的教學(xué)視頻缺乏精心的設(shè)計，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點過于分散，這是所需要改進(jìn)的地方。

4 總結(jié)

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新穎模式出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，這些模式大多都是一個目的，那就是更加的方便人們的生活。微課的產(chǎn)生，可以讓學(xué)習(xí)者何時何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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