胡羽凡 湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)

1 巧用對(duì)比加強(qiáng)理解

在高中物理的電磁學(xué)當(dāng)中，不少物理知識(shí)點(diǎn)之間具有相似性，如果不加強(qiáng)記憶，就可能產(chǎn)生混淆，從而在實(shí)踐的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的模式，將相似的知識(shí)點(diǎn)對(duì)比起來(lái)進(jìn)行辨別，從而明確其相似之處和不同之處，形成牢固的掌握。比如對(duì)于安培力和洛倫茲力這兩個(gè)概念以及判定方法。安培力是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的作用力，假設(shè)一段導(dǎo)線長(zhǎng)度為L(zhǎng)，將其置于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的均勻磁場(chǎng)當(dāng)中，則導(dǎo)線受到的安培力大小為F=LBIsina，其中L是導(dǎo)線長(zhǎng)度，B是磁感應(yīng)強(qiáng)度，I則是導(dǎo)線通過(guò)的電流大小，a則是導(dǎo)線電流方向與磁場(chǎng)方向的夾角。對(duì)于安培力的判斷，則是依靠左手定則實(shí)現(xiàn)。洛倫茲力則是電荷在磁場(chǎng)中受到的力，也就是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，其計(jì)算公式為F=QvB，式中Q是電荷大小，v是電荷運(yùn)動(dòng)速度，B是磁感應(yīng)強(qiáng)度。對(duì)于洛倫茲力的判斷，也是通過(guò)左手定則實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)安培力和洛倫茲力之間存在相似之處和不同之處，如此對(duì)比記憶，自然可以更加牢固。

2 借助思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖是一種良好的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)物理知識(shí)，不僅可以發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還可以明確不同知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，這樣可以讓我們?cè)谀X中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以借助下圖1所示的磁場(chǎng)思維導(dǎo)圖展開學(xué)習(xí)。從思維導(dǎo)圖來(lái)看，以磁場(chǎng)為核心，逐漸發(fā)散引導(dǎo)出其他的相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。第一層知識(shí)點(diǎn)是安培力、洛倫茲力、勻強(qiáng)磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)、帶電粒子運(yùn)動(dòng)等。從該思維導(dǎo)圖來(lái)看，左側(cè)的知識(shí)點(diǎn)，都是重點(diǎn)知識(shí)，不論是實(shí)踐還是考試，涉及到都比較多。而右側(cè)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都屬于理解性知識(shí)，了解掌握即可。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要將重心放在左側(cè)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上邊。再根據(jù)思維導(dǎo)圖第二層知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，在安培力方面，需要掌握其定義、方向判斷和大小計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。而在洛倫茲力方面，需要掌握定義、方向判斷、大小計(jì)算以及特點(diǎn)等知識(shí)。如此一來(lái)，在思維導(dǎo)圖的幫助下，我們不僅可以快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能形成完善的知識(shí)體系，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。

3 合理的練習(xí)實(shí)踐

練習(xí)實(shí)踐在學(xué)習(xí)中是不可缺少的，雖然通過(guò)課堂可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成記憶，但是記住知識(shí)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用解題，并不是一回事。因?yàn)樵陬}目中，必然會(huì)設(shè)計(jì)一些解題的難點(diǎn)，并非直接套用公式就可以解決的。所以，需要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。而在練習(xí)中，需要做到合理。所謂的合理，就是指練習(xí)要精細(xì)，而不只是注重?cái)?shù)量。將一個(gè)題目精細(xì)化解答，對(duì)其中的解題思路和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，這比多做幾道題更加有效。

4 善于總結(jié)和思考

在電磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)中，還需要學(xué)會(huì)總結(jié)和思考，不斷彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)上存在的不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)不斷提高。比如針對(duì)前文提到的題目，如果不畫出磁感應(yīng)線，那么能否實(shí)現(xiàn)解答呢？通過(guò)思考，找出答案，這樣便可以加深自己對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解。在思考的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)會(huì)總結(jié)，對(duì)問(wèn)題的切入點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)題目設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)相關(guān)定理公式進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)不斷的總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多電磁學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，增進(jìn)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握了解。

5 結(jié)束語(yǔ)

在高中物理電磁學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要掌握一定的技巧與方法。可以利用對(duì)比學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖等模式和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行合理的練習(xí)實(shí)踐以及思考總結(jié)，多方面共同努力，便能不斷提高物理成績(jī)。

[1]吳一凡.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].科技風(fēng),2017(3):242-242.