摘 要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化生產(chǎn)要素配置，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。人才是生產(chǎn)要素的首要資源，是最重要的供給要素。然而，高職院校技能型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間不匹配，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要矛盾之一。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，如何推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革，建設(shè)一支適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、美麗河北提供人才支撐，顯得十分必要。本課題以石家莊工程職業(yè)學(xué)院為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)條件等角度進(jìn)行研究分析，提出高職院校物流專業(yè)技能型人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；實(shí)訓(xùn)條件

一、物流專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理、供應(yīng)鏈管理、國際貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)操作知識，具備在物流管理領(lǐng)域從事策劃、服務(wù)、管理工作的實(shí)際操作能力，面向物流企業(yè)服務(wù)和管理第一線的高級技術(shù)技能型人才。

（二）課程設(shè)置

目前，該校物流管理專業(yè)課程類別設(shè)置為必修課、選修課、集中實(shí)踐課三種。其中必修課按不同課程性質(zhì)設(shè)置了公共基礎(chǔ)課程（應(yīng)用能力英語、軍事理論與軍事技能、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、體育毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等課程）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（物流法律法規(guī)、管理學(xué)原理、商品學(xué)基礎(chǔ)、商務(wù)談判課程）、專業(yè)課程（現(xiàn)代物流概論、采購與供應(yīng)管理、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、物流倉儲(chǔ)管理、國際物流與貨運(yùn)代理、配送管理、物流成本管理、物流客戶管理、供應(yīng)鏈管理課程）；選修課按不同課程性質(zhì)設(shè)置了專業(yè)限選課程和任選課程，其中專業(yè)限選課程分為專業(yè)方向一（物流市場營銷、連鎖企業(yè)物流管理實(shí)務(wù)、第三方物流）和專業(yè)方向二（外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)原理與實(shí)務(wù)）兩個(gè)限選方向，任選課程包括英美影視欣賞、基礎(chǔ)韓國語、英語文化概論、日語入門等課程；集中實(shí)踐課包括軍事技能、社會(huì)實(shí)踐、物流綜合實(shí)訓(xùn)物流配送業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練、物流倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練、國際貨代及報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。

（三）實(shí)訓(xùn)條件

目前校內(nèi)建有三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，分別是數(shù)字物流實(shí)驗(yàn)室、物流認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、物流配送實(shí)訓(xùn)室，總面積近400平方米。學(xué)校建立課外實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地，與正定騰龍貨運(yùn)中心、石家莊安源物流有限公司、天津安聯(lián)物業(yè)管理有限公司等多家企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、物流專業(yè)技能型人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）教育理念陳舊

我國現(xiàn)行教育理念同高等院校辦學(xué)理念、社會(huì)大眾認(rèn)知觀念不相適應(yīng)。對于社會(huì)來說，很多人都希望上普通高等學(xué)校，不愿意上職業(yè)高校；教育重視普通高等教育，輕視職業(yè)教育。對于學(xué)校來說，我們?nèi)匀恢卣n堂教學(xué)、輕實(shí)踐培養(yǎng)，甚至存在教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，課堂上學(xué)的知識不會(huì)操作，而且在內(nèi)容方面有的比較落后，還是多年前的知識和理論，學(xué)生學(xué)了這些就業(yè)技術(shù)，畢業(yè)了發(fā)現(xiàn)過時(shí)無用武之地。

（二）課程多又雜，部分課程與實(shí)踐銜接性差，沒有突出地域特色

在課程設(shè)置中，該校主要是借鑒較成熟的本科院校或其他非本地區(qū)高職院校所開設(shè)的物流管理專業(yè)的課程體系，缺乏對企業(yè)市場調(diào)研和專家指導(dǎo)，導(dǎo)致課程設(shè)置和工作實(shí)踐銜接性差，不能滿足企業(yè)一線用工需求。這樣不僅沒有突出職業(yè)能力和區(qū)域特色，而且還不能和企業(yè)有效對接。

（三）專業(yè)教材繁雜陳舊，缺乏高質(zhì)量教材

目前，高等院校物流管理專業(yè)教材種類不少，但高質(zhì)量的教材并不太多，大多數(shù)仍然是對過去及國外教材的重復(fù)甚至抄襲，緊跟時(shí)代發(fā)展需要的理論創(chuàng)新不夠。而該校物流管理專業(yè)教研部門選取教材，往往是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人喜好，真正結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)所需的教材并不太多，致使教學(xué)內(nèi)容上不夠新穎、缺少針對性和實(shí)踐操作性。

（四）理論與實(shí)踐不夠緊密，操作技能難以提升

目前，物流管理專業(yè)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)分散進(jìn)行，很難與所學(xué)理論知識相銜接，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)難以應(yīng)用所學(xué)的理論知識，很大程度上制約了實(shí)踐操作技能的提升。

三、物流專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的完善措施

（一）更新教育理念，明晰培養(yǎng)方向

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，首先要求職業(yè)教師先轉(zhuǎn)變自我，盡早地拋棄落后的教育觀念，建立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)教育觀念。堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高技能人才。

（二）科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程

要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，突出授課的時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。建議可增開《快遞實(shí)務(wù)》《河北地理》《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》等特色課程。對于重復(fù)的課程可以合并或者舍棄，如目前開設(shè)的倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、配送管理兩門課程，其實(shí)存在很多重復(fù)內(nèi)容，可以考慮將兩門課程合并成倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)一門課程。

（三）努力建設(shè)精品教材

該校結(jié)合現(xiàn)有的物流配送實(shí)驗(yàn)室中的自動(dòng)搬運(yùn)機(jī)器人控制軟件系統(tǒng)和KIVA翻轉(zhuǎn)揀選機(jī)器人、斜坡皮帶機(jī)、平面皮帶機(jī)、鋼平臺(tái)、快遞收納彈簧袋等硬件設(shè)備、數(shù)字物流實(shí)驗(yàn)室中的配送管理系統(tǒng)和校外菜鳥驛站等實(shí)訓(xùn)條件，物流管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、精心匯編，已完成《物流配送實(shí)訓(xùn)》精品教材建設(shè)。

（四）增加實(shí)踐教學(xué)比重，拓展技能提升新模式

通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來增加實(shí)踐教學(xué)比重。為此，在安排實(shí)訓(xùn)過程時(shí)，筆者建議按照下列表格中的課時(shí)比例和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排不同課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和理論學(xué)時(shí)。

作者簡介：

羅利珍（1987-）女，漢，石家莊工程職業(yè)學(xué)院，本科，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：物流管理。