龐芳強

摘要：英語是一門工具性的學科，學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。而閱讀能力的提高是聽說讀寫綜合能力提高的關鍵。因此培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是很重要的。在現(xiàn)代化教學理念的指導下，教師不斷探索新穎的教學方式，并以自身優(yōu)勢克服了傳統(tǒng)英語閱讀教學“培養(yǎng)時間長、見效慢、成效不顯著”等諸多問題，逐漸提升初中概念及學生英語閱讀能力。

關鍵詞：英語學習；閱讀能力；培養(yǎng)

初中英語閱讀教學是初中英語教學中的重要內(nèi)容，是提升初中生英語綜合素養(yǎng)的最有效手段。隨著新課改的不斷推進，教育部門對初中英語閱讀教學也越來越重視，尤其是對其教學工具的改進尤為重視。在現(xiàn)代化教學理念的指導下，教師不斷探索新穎的教學方式，并以自身優(yōu)勢克服了傳統(tǒng)初中英語閱讀教學“培養(yǎng)時間長、見效慢、成效不顯著”等諸多問題，逐漸提升初中概念及學生英語閱讀能力。

一、培養(yǎng)初中英語閱讀能力的重要性

隨著國際化進程的加快，英語成為了我國教學中的必學科目之一，同時也是世界通用語言，因此在英語教學中閱讀教學的和學生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。初中階段處于語言形成階段，這時對學生的英語閱讀進行指導，直接影響著未來的英語學習，初中生的年齡導致其好動且缺乏耐心，英語學習是枯燥的，英語閱讀更無法激發(fā)出學生的學習興趣，而教師的教學重點應當放在如何在英語閱讀教學的過程中提升學生的學習效果。在初中英語閱讀教學中占據(jù)重要地位的角色就是教師，如果教師能夠采取有效的教學方式就可以在很大程度上使學生的英語學習興趣得到激發(fā)。大多數(shù)英語教師受到傳統(tǒng)英語教育方式的影響，進行閱讀能力的培養(yǎng)時，大多采用的是領讀并讓學生反復誦讀的方式，這類閱讀能力培養(yǎng)方式單調(diào)枯燥，不僅讓學生產(chǎn)生學習英語的厭煩情緒，同時也不利于學生英語閱讀能力的提升。

二、培養(yǎng)初中英語閱讀能力的策略

2.1直觀的展示和串聯(lián)教學內(nèi)容，降低學生的閱讀難度

根據(jù)初中英語閱讀教學特點，以時間、空間、人物關系為主線，就可以完整的表述一件事，因此就能作為一個完整的思維導圖，并以此來串聯(lián)初中高年級英語閱讀教學教學的諸多內(nèi)容，使其也可以作為另一個完整的結構，實際教學過程中，教師可以通過套用結構式教學的方式，有小到大不斷擴充教學內(nèi)容，這樣既能逐步深化教學內(nèi)容，又能降低學生的閱讀難度

2.2精簡課堂知識，充滿趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在對學生進行英語閱讀能力的培養(yǎng)時，英語的閱讀具有直觀性，即能夠直觀的展示教學內(nèi)容，并可以將復雜的教學內(nèi)容概括為幾個字，讓學生可以通過幾個字就明白教學內(nèi)容是什么；同時要注意發(fā)掘英語閱讀中的趣味性，這要取決于教師自身的教學水平，一名經(jīng)驗豐富的教師，不僅專注于教學內(nèi)容的講授，還懂得將內(nèi)容趣味化，以閱讀的方式為例，有的教師就會跳出原有的教學定式，將閱讀方式進行變形，指導學生采取更加簡便的方法來進行閱讀和記憶，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記，改變學生錯誤的讀記方式

目前，大部分的初中生都習慣使用傳統(tǒng)的筆記方式，即從頭到尾的把文章讀下來，在不知道重難點的情況下把文章全部畫下來，這樣不僅費力不討好，還無法讓學生進一步提升閱讀能力，而借助初中生思維的靈活性，學生就不再是單純的“比著葫蘆畫瓢”，而是以更加高效的記憶方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容產(chǎn)生不同的閱讀思路和讀記方式，對進一步提升學生的閱讀水平十分有益

2.4使用現(xiàn)代化多媒體設備進行閱讀教學

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸成為了教學的重要工具，教師可以根據(jù)英語教學目標提前搜集相關英語資料，例如動畫片以及各種音像，通過多媒體設備在課堂上對學生進行播放，豐富英語課堂教學內(nèi)容。教師可以利用多媒體設備模擬英語對話情境，例如進行簡單對話：小明早上去上學，他出家們時禮貌的跟媽媽說“mum，byebye！”，當小明到達學校時跟老師說“hello，teacher！”等等。這些都是學生在生活中實際經(jīng)歷過的場景，利用這類場景營造英語對話情境可以讓學生的學習積極性得到提升，不斷與同學進行練習和應用，學習到閱讀技巧的同時得到提升英語閱讀能力的目的。

2.5增加學生的課外閱讀機會

課外的閱讀能夠更加豐富學生的知識，能夠開拓學生的視野與思維，也是學生取得知識的重要渠道。當然課外的閱讀不僅僅指的是對語文等學科的閱讀，而對課外英語的廣泛閱讀也是很有必要的。對于如何提高學生對英語的課外閱讀學習能力教師扮演者重要的角色。教師的指導對于學生如何有效的學習課外英語閱讀有很大的影響。教師應該教會學生如何學會去閱讀，也應該讓學生形成閱讀的習慣。初中的英語學習是非常關鍵的時期，如果在這個階段沒能拓展對英語的學習，那么會影響學生的不僅僅只是對其初中階段的有影響，也會對其整個人生的有所影響。教師要積極培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，之所以進行閱讀教學，就是為學生進行大量閱讀打好基礎，提升主動學習能力。比如，可以以辯論的形式展開辯論，也可以舉行英語朗誦比賽等活動。讓學生積極參與的活動，在活動中得到快樂，進而對英語課外閱讀產(chǎn)生興趣。也讓學生不斷的在閱讀的活動中感受到閱讀的魅力所在，從而喜歡上對英語的課外閱讀。

三、結語

目前大多數(shù)初中生在學習英語的過程中，閱讀能力較為薄弱，這一現(xiàn)象還需要廣大英語教師重視起來，積極改善，針對這一問題，不應該太過于重視英語短期的成績，要用長遠的眼光去看待、去處理。只要教師與學生都在英語閱讀上有好的認知，讓各自有更好的提高，那么都是有利于學生去提高閱讀能力的。教師不僅要從學生的實際出發(fā)，加強學生對閱讀的習慣的培養(yǎng)，也要去重視學生在英語閱讀方法上的指導。

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