龐芳強(qiáng)

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)工具性的學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。而閱讀能力的提高是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力提高的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是很重要的。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師不斷探索新穎的教學(xué)方式，并以自身優(yōu)勢(shì)克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)“培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、成效不顯著”等諸多問(wèn)題，逐漸提升初中概念及學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；閱讀能力；培養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提升初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的最有效手段。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)其教學(xué)工具的改進(jìn)尤為重視。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師不斷探索新穎的教學(xué)方式，并以自身優(yōu)勢(shì)克服了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、成效不顯著”等諸多問(wèn)題，逐漸提升初中概念及學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀能力的重要性

隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)成為了我國(guó)教學(xué)中的必學(xué)科目之一，同時(shí)也是世界通用語(yǔ)言，因此在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。初中階段處于語(yǔ)言形成階段，這時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，直接影響著未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中生的年齡導(dǎo)致其好動(dòng)且缺乏耐心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥的，英語(yǔ)閱讀更無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中占據(jù)重要地位的角色就是教師，如果教師能夠采取有效的教學(xué)方式就可以在很大程度上使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。大多數(shù)英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方式的影響，進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，大多采用的是領(lǐng)讀并讓學(xué)生反復(fù)誦讀的方式，這類(lèi)閱讀能力培養(yǎng)方式單調(diào)枯燥，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭煩情緒，同時(shí)也不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

二、培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀能力的策略

2.1直觀的展示和串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的閱讀難度

根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，以時(shí)間、空間、人物關(guān)系為主線，就可以完整的表述一件事，因此就能作為一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，并以此來(lái)串聯(lián)初中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)教學(xué)的諸多內(nèi)容，使其也可以作為另一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)套用結(jié)構(gòu)式教學(xué)的方式，有小到大不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，這樣既能逐步深化教學(xué)內(nèi)容，又能降低學(xué)生的閱讀難度

2.2精簡(jiǎn)課堂知識(shí)，充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，英語(yǔ)的閱讀具有直觀性，即能夠直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，并可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容概括為幾個(gè)字，讓學(xué)生可以通過(guò)幾個(gè)字就明白教學(xué)內(nèi)容是什么；同時(shí)要注意發(fā)掘英語(yǔ)閱讀中的趣味性，這要取決于教師自身的教學(xué)水平，一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不僅專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的講授，還懂得將內(nèi)容趣味化，以閱讀的方式為例，有的教師就會(huì)跳出原有的教學(xué)定式，將閱讀方式進(jìn)行變形，指導(dǎo)學(xué)生采取更加簡(jiǎn)便的方法來(lái)進(jìn)行閱讀和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記，改變學(xué)生錯(cuò)誤的讀記方式

目前，大部分的初中生都習(xí)慣使用傳統(tǒng)的筆記方式，即從頭到尾的把文章讀下來(lái)，在不知道重難點(diǎn)的情況下把文章全部畫(huà)下來(lái)，這樣不僅費(fèi)力不討好，還無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀能力，而借助初中生思維的靈活性，學(xué)生就不再是單純的“比著葫蘆畫(huà)瓢”，而是以更加高效的記憶方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的閱讀思路和讀記方式，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平十分有益

2.4使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)的重要工具，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提前搜集相關(guān)英語(yǔ)資料，例如動(dòng)畫(huà)片以及各種音像，通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體設(shè)備模擬英語(yǔ)對(duì)話情境，例如進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話：小明早上去上學(xué)，他出家們時(shí)禮貌的跟媽媽說(shuō)“mum，byebye！”，當(dāng)小明到達(dá)學(xué)校時(shí)跟老師說(shuō)“hello，teacher！”等等。這些都是學(xué)生在生活中實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景，利用這類(lèi)場(chǎng)景營(yíng)造英語(yǔ)對(duì)話情境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，不斷與同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)到閱讀技巧的同時(shí)得到提升英語(yǔ)閱讀能力的目的。

2.5增加學(xué)生的課外閱讀機(jī)會(huì)

課外的閱讀能夠更加豐富學(xué)生的知識(shí)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野與思維，也是學(xué)生取得知識(shí)的重要渠道。當(dāng)然課外的閱讀不僅僅指的是對(duì)語(yǔ)文等學(xué)科的閱讀，而對(duì)課外英語(yǔ)的廣泛閱讀也是很有必要的。對(duì)于如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀學(xué)習(xí)能力教師扮演者重要的角色。教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)閱讀有很大的影響。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)去閱讀，也應(yīng)該讓學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的時(shí)期，如果在這個(gè)階段沒(méi)能拓展對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那么會(huì)影響學(xué)生的不僅僅只是對(duì)其初中階段的有影響，也會(huì)對(duì)其整個(gè)人生的有所影響。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，之所以進(jìn)行閱讀教學(xué)，就是為學(xué)生進(jìn)行大量閱讀打好基礎(chǔ)，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。比如，可以以辯論的形式展開(kāi)辯論，也可以舉行英語(yǔ)朗誦比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生興趣。也讓學(xué)生不斷的在閱讀的活動(dòng)中感受到閱讀的魅力所在，從而喜歡上對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

目前大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀能力較為薄弱，這一現(xiàn)象還需要廣大英語(yǔ)教師重視起來(lái)，積極改善，針對(duì)這一問(wèn)題，不應(yīng)該太過(guò)于重視英語(yǔ)短期的成績(jī)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待、去處理。只要教師與學(xué)生都在英語(yǔ)閱讀上有好的認(rèn)知，讓各自有更好的提高，那么都是有利于學(xué)生去提高閱讀能力的。教師不僅要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)，也要去重視學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方法上的指導(dǎo)。

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