包小燕

摘要：幼兒教育的發(fā)展在當(dāng)下已經(jīng)成為了我國(guó)教育者重點(diǎn)思考的問(wèn)題，幼兒教育是否能夠得到良好開(kāi)展將會(huì)直接影響到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)，所以做好幼兒教育工作，重視幼兒教育發(fā)展是非常重要的問(wèn)題?；诖?，本文就針對(duì)幼兒教育發(fā)展進(jìn)行探討，首先分析出在幼兒教育發(fā)展中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出與之相應(yīng)的對(duì)策，以此來(lái)促使我國(guó)幼兒教育水平得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

前言：

由于幼兒教育本身的特殊性，其已經(jīng)受到了社會(huì)的重視，并在此方面投入了非常多的精力。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的重要階段，甚至可以說(shuō)幼兒教育將會(huì)影響人一生的發(fā)展，因此需要幼兒教育工作者做好此方面的工作，在幼兒成長(zhǎng)中能夠起到積極的作用。但是，從當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的發(fā)展情況來(lái)看，幼兒教育依然難以滿足幼兒教育的要求，這主要是因?yàn)橛變航逃诎l(fā)展過(guò)程中受到很多問(wèn)題的影響，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，如此才能夠使幼兒接受到理想的幼兒教育。

一、幼兒教育發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題

幼兒教育看似是非常簡(jiǎn)單的教育工作，但是對(duì)各個(gè)方面都有著非常高的要求，這使得我國(guó)幼兒教育在發(fā)展過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，其主要是表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念滯后。我國(guó)是一個(gè)地域非常寬廣的國(guó)家，使得各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡，這也在一定程度上造成幼兒教育水平差距較大。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后或是農(nóng)村地區(qū)在幼兒教育上思想觀念較為落后，認(rèn)為幼兒教育只是簡(jiǎn)單的對(duì)幼兒進(jìn)行照顧，同時(shí)讓其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)即可，實(shí)則不然，在這種教學(xué)觀念的影響下難以發(fā)揮出幼兒教育的作用[1]。（2）教師素質(zhì)無(wú)法滿足要求。從筆者所接觸的幼兒教師來(lái)看，其中大部分幼兒教師不論是在學(xué)歷水平上，還是在專業(yè)技能上都相對(duì)較低，這在一定程度上將會(huì)直接影響幼兒教育水平，制約幼兒教育發(fā)展。（3）管理方法不科學(xué)。幼兒本身在年齡上所具有的獨(dú)特特性，需要幼兒教師能夠在日常管理當(dāng)中就滲透幼兒教育。但是，從幼兒教育實(shí)際情況的來(lái)安，不論是教育部門(mén)還是幼兒教師只重視對(duì)幼兒的教育工作，忽視了對(duì)幼兒的管理工作，所采用的管理方法相對(duì)簡(jiǎn)單，將會(huì)對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

二、促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

幼兒教師是否能夠成功，在一定程度上取決于幼兒教師自身的思想觀念，所以為了促使幼兒教師能夠獲得良好的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤的教育觀念。幼兒教育要求幼兒教師擁有正確的教育觀念，了解幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的作用，并構(gòu)建起非常有效的教育目標(biāo)，以此來(lái)做好幼兒教育工作[2]。幼兒教師應(yīng)當(dāng)了解到，幼兒教師并不僅僅是為了學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要是培養(yǎng)幼兒在各個(gè)方面的能力，強(qiáng)化其自身的身體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智力，以此來(lái)將幼兒培養(yǎng)成全方面的、高素質(zhì)人才。在轉(zhuǎn)變教育觀念上應(yīng)當(dāng)從以下兩方便入手：一方面，教育部門(mén)需要對(duì)幼兒教育進(jìn)行明確，嚴(yán)格要求每一名幼兒教師都能夠按照教育部門(mén)的規(guī)定來(lái)進(jìn)行幼兒教育；另一方面，通過(guò)媒體來(lái)對(duì)幼兒教育進(jìn)行宣傳，讓社會(huì)大眾和幼兒教師能夠正確認(rèn)識(shí)到幼兒教育的作用和意義，從而轉(zhuǎn)變自身的錯(cuò)誤的教育觀念，更好的開(kāi)展幼兒教育工作。此外，社會(huì)整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，讓家長(zhǎng)在思想觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也在一定程度上促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。如今家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育就是讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，甚至希望在幼兒教育階段便將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)學(xué)完，這種思想觀念是錯(cuò)誤的，只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想觀念，對(duì)幼兒教育的要求不僅僅是在知識(shí)上的學(xué)習(xí)，如此才能夠使幼兒教育朝向正確的方向發(fā)展。

（二）提高教師能力

幼兒教師自身是否具有較高的專業(yè)能力，對(duì)于其教學(xué)工作來(lái)說(shuō)將會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，所以需要幼兒教師在日常工作中能夠不斷提高自身得能力。在提高幼兒教師能力方面，應(yīng)當(dāng)：（1）提高其本身的專業(yè)性。幼兒教師要想更好的開(kāi)展幼兒教育工作要能夠掌握幼兒教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)的管理知識(shí)，如此才能夠使其更好的開(kāi)展幼兒教育工作。（2）提高教學(xué)能力。幼兒教師在教學(xué)上的能力主要體現(xiàn)在與幼兒是否擁有良好的溝通能力，能否采取有效的教學(xué)方法來(lái)提高幼兒在學(xué)習(xí)方面興趣等等，從某種角度來(lái)說(shuō)這也是教師提高自身教學(xué)水平的目標(biāo)，需要其能夠在日常工作當(dāng)中不斷思考、積累與改變，以此來(lái)提高自身教學(xué)水平。（3）提高對(duì)幼兒的重視。幼兒教育工作是以幼兒為主體，所有工作的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒來(lái)開(kāi)展，但是很多幼兒教師并沒(méi)有重視幼兒在幼兒教育中的主體地位，導(dǎo)師幼兒教育難以發(fā)揮出作用。因此，幼兒教師需要在幼兒教育中提高對(duì)幼兒的重視，促使幼兒教育能夠有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）提高管理水平

教學(xué)管理水平的高低與幼兒教育質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)引起幼兒教育人員的重視。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，需要從日常管理工作當(dāng)中滲透德、智等方面的內(nèi)容，如此才能夠充分管理工作在幼兒教育當(dāng)中所具有的作用[3]。另外，在管理模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將管理變得更加靈活且民主，以此來(lái)滿足幼兒教育的需求。幼兒園只有不斷提高自身的管理水平，并在管理過(guò)程中尊重幼兒，所有管理工作都要為幼兒教育所服務(wù)，那么幼兒教育工作才能夠獲得更好的成效，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

總結(jié)：

總之，幼兒教育工作者要重視幼兒教育工作，針對(duì)于在幼兒教育當(dāng)中所存在問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并在幼兒教育中能夠根據(jù)自身實(shí)際情況采取相應(yīng)的解決措施，以便能夠獲得較為理想幼兒教育效果。文章通過(guò)對(duì)幼兒教育發(fā)展中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，了解到影響幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題主要為教育觀念的落后、教師素質(zhì)無(wú)法滿足要求以及管理方法的不科學(xué)，只有解決這些問(wèn)題，那么我國(guó)幼兒教育水平便能夠得到提升，并獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞琴. 淺談我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 速讀旬刊， 2016（7）.

[2]夏曉風(fēng). 探討農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 報(bào)刊薈萃， 2017（4）.

[3]邢春. 淺談我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 卷宗， 2017（27）.