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        充分發(fā)揮初中歷史課堂教學(xué)藝術(shù)

        2018-12-24 10:05:28溫萬華
        贏未來 2018年22期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)性初中歷史課堂教學(xué)

        溫萬華

        摘要:在初中歷史課堂教學(xué)過程中,巧妙地運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法,可以做到事半功倍,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)習(xí)效果,加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);藝術(shù)性

        初中歷史課程是國民素質(zhì)教育的門基礎(chǔ)課程,它通過歷史基本知識(shí)和技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì),特別是人文精神的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)前我們提倡主體性教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位,而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度就是其學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,提倡創(chuàng)新精神,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是他們發(fā)展的根基,是他們求知、探索的原動(dòng)力??梢哉f沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也就沒有學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。那么,我們初中歷史教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性?就要體現(xiàn)歷史教學(xué)的藝術(shù)性。

        一堂成功的歷史課,應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一,是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。

        一、歷史教學(xué)要突出形象性與情感性特點(diǎn)

        初中教師面對(duì)的是12~16歲的青少年。歷史課堂上,他們?cè)敢饴?、樂于記形象性?qiáng)的人物事跡和故事。教 師授課時(shí)就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。講歷史事件,要力求渲染氣氛,要講得有聲有色,要把簡(jiǎn)單枯燥 的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面;講歷史人物,則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個(gè)性,使人物形象栩栩如生,鮮明 、突出。如講《火燒圓明園》一節(jié),可這樣敘述:“侵略者焚燒圓明園的大火,延續(xù)了三天。黑色的云團(tuán)長(zhǎng)達(dá) 50多公里,久久不散,飄蕩在整個(gè)北京上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷,到處是一片天昏地暗,就像發(fā) 生了日食一樣……圓明園,這座被稱為‘萬園之園的藝術(shù)杰作,這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林 ,就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。”這里,有對(duì)具體情景的描述,有對(duì)精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜, 更有對(duì)侵略強(qiáng)盜野蠻行徑的控訴。像這樣有聲有色的敘述,學(xué)生怎能不受到強(qiáng)烈的感染呢?

        二、靈活教學(xué),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        首先,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要善于引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)采取生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法,增加教學(xué)的趣味性,引發(fā)學(xué)生的興趣。例如在課堂教學(xué)開始時(shí)的導(dǎo)入,我們應(yīng)運(yùn)用多種多樣的方法,復(fù)習(xí)舊課式的導(dǎo)入、提出問題式的導(dǎo)入、圖片賞析式的導(dǎo)入、講述故事式的導(dǎo)入、引用詩詞式的導(dǎo)入、播放樂曲式的導(dǎo)入等等,由導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離,拉近學(xué)生與歷史的距離,使學(xué)生盡快投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中。其次,溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史,歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)必然性,不可分割的聯(lián)系。

        三、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián),講清發(fā)展,突出結(jié)構(gòu),理清條理

        歷史是過去的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。在課堂上,教師除了講清塊狀的知識(shí)點(diǎn)外,還要注意縱向(或橫向)的聯(lián)系,突出關(guān)聯(lián),講出“發(fā)展”來。所謂關(guān)聯(lián),應(yīng)該有三個(gè)方面:1.兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。2.一堂課 歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。3.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。前兩點(diǎn)教參上多有說明,而后一種聯(lián)系,教師一般不夠重視。如 目前國內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等,都可作為聯(lián)系課文的好材料。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章, 課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器,教學(xué)時(shí)可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用 坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的“飛毛腿”和“愛國者”導(dǎo)彈。教師略加講解,學(xué)生即可饒有興趣地了解到武 器發(fā)展的粗略歷史,明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的殘酷性。再如講《明治維新》,可從日本向西 方學(xué)習(xí)獲得巨大社會(huì)進(jìn)步的事實(shí),聯(lián)系日本在奴隸社會(huì)末向中國隋唐學(xué)習(xí)、社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本變化的歷史,使學(xué)生了解:一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展,除了要有一定的歷史條件之外,還需要有開放的胸懷,學(xué)習(xí)外國一切有利 于自己的先進(jìn)東西,從而提高了學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革開放的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系,拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,學(xué)生聽來饒有興趣,易于接受,思想覺悟、認(rèn)識(shí)能力相應(yīng)也隨之而得到了提高。

        四、要有較好的課堂檢測(cè)形式

        不少歷史課缺乏檢測(cè),即使檢測(cè),也是一背了事。事實(shí)上,好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。 在實(shí)踐中,筆者嘗試了兩種形式的檢測(cè):一種是巧妙利用板書,檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書時(shí),教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué) 起來又易錯(cuò)的地方,以填空題的形式列出,讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問答疑方式??梢圆捎媒處熖釂栴}讓學(xué)生 解答,或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進(jìn)行。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章,課文總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是“一場(chǎng) 掠奪性的帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)”,但學(xué)生對(duì)具體交戰(zhàn)國的參戰(zhàn)性質(zhì)并不能一一區(qū)分。我就這樣提問:“塞爾維亞參戰(zhàn) 是否也屬于非正義性質(zhì)呢?”大家討論后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí):塞爾維亞的參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族解放性質(zhì),是正義 的,但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來說,影響小,不改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。經(jīng)過比較,學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì) 有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

        總之,在教學(xué)方面,教師要切實(shí)把握初中生年齡特征和心理特征,改進(jìn)教學(xué)。針對(duì)初中生的好動(dòng)、好樂、好奇、好勝的特點(diǎn),加強(qiáng)興趣誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。在教學(xué)中我們要充分重視學(xué)生主體地位,想方設(shè)法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索問題。

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