馬云兵

摘要：追求有效的數(shù)學課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點，成為提高課堂教學質(zhì)量的主要著力點。掌握課堂教學有效性的策略或方法應該這樣做：活化教材，細化教學目標，是實現(xiàn)有效教學的前提；精心設計教學情境，是實現(xiàn)有效教學的核心；適當選擇教學方法，是提高教學效率的關鍵；強化管理、和諧師生關系是提高教學效率的保證。

關鍵詞：課程改革；課堂教學；有效性

一、活化教材，細化教學目標，是實現(xiàn)有效教學的前提

教材為教師提供了適用一般教學的材料，但它不可能適應各種不同程度的學生。教師應根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的認識特點合理地組織教材，對教學內(nèi)容“活化”。 同時細化教學目標，要抓住教學內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，結合班級和學生的實際，確切地制訂出每一課時的教學目標。抓住重點，突破難點，把學生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上，把有限的教學時間花在最核心的教學任務上，使每一節(jié)課的教學處在完整、有序、發(fā)展的進程之中。

如教學三角形面積公式，可作如下組合：（1）學生拿出課前剪好的兩個完全一樣的三角形，拼成一個平行四邊形。（2）教師展示幾種不同拼出的情形。（3）明確拼成后平行四邊形與原三角形的底和高的關系。（4）平行四邊形與原三角形的面積的關系。（5）得出結論。（6）歸納出公式。細化目標：（1）通過學生實際操作：拼、測量、計算、得出三角形面積計算公式；（2）會運用公式進行計算；（3）培養(yǎng)學生動手操作、歸納與合作能力。學生通過動口、動手、動腦，在信息不斷的傳遞中，揭示出三角形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，導出三角形面積的計算公式。

活化教材、細化目標，有利于學生借助舊知，主動積極地探索新知，有利于學生智力、能力的發(fā)展。

二、精心設計教學情境，是實現(xiàn)有效教學的核心

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。該怎樣去創(chuàng)設呢？

1.情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務，包括認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”一方面，要及時從生活情境地中運用數(shù)學語言提煉數(shù)學問題，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。

2.情境內(nèi)容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的。我在教學《角的度量》一課時，設計了用大炮瞄準射擊目標，第一次沒有擊中，然后調(diào)整角度，終于擊中目標。讓學生通過觀察，對角的大小建立了表象認識。設計這樣的問題情境激起了學生的學習欲望，讓學生主動參與本課學習。

3.教學情境的形式要有所變化。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段兒童的心理特征和認知規(guī)律。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設情境，而對于高年級學生，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。當然我們要防止課堂教學的“唯情境論”傾向，正確認識和科學適度地運用情境教學策略。對于一些不好創(chuàng)設情境的教學內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課更有效。

三、適當選擇教學方法，是提高教學效率的關鍵

課堂教學的方法多種多樣。教師應根據(jù)不同教學內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。如低年級偏重直觀操作學習法，高年級偏重于知識遷移學習法及嘗試學習法等。但是無論采用哪種教法，教師為了完成教學目標，都要重視激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，因為它是學生學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分。

1. 要加強直觀教學，充分運用電教手段。

教學中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。要加強直觀教學，充分運用電教手段，擴大容量、化難為易。如教學“線段、射線和直線”時，可將線段在投影儀上向一邊像光線射出一樣勻速地延伸成為射線，使學生看后懂得射線是怎樣形成的。還可將線段先后兩邊適當延伸，然后再繼續(xù)向兩邊延伸，引導學生想象直線是無限長的，它沒有端點?；o為動的電教手段，使學生獲得的概念清晰，對知識的理解深刻，掌握得牢固。

2.注重“自主探究、合作交流”，讓學生“嘗試”學習。

新課程理念要求課堂教學體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性，要讓學生真正成為課堂的主人，而教師只是組織者、輔導者。例如：在教學“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵的言行來調(diào)動學生的學習積極性，在教學中，我和學生一塊進行比較、猜測，讓學生先寫一個兩位數(shù)，而我寫一個三位數(shù)，進行比較；再讓學生寫一個三位數(shù)，而我寫一個四位數(shù)，進行比較……依此類推，讓學生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學生不僅興趣高，而且也找到比較兩個位數(shù)不同的數(shù)大小的初步規(guī)律。接著再讓學生在游戲“猜數(shù)”中進行比較同位數(shù)的大小，從而總結出數(shù)的比較規(guī)律，從而實現(xiàn)了本課的目標，也真正做到了自主教學。

四、強化管理、和諧師生關系是提高教學效率的保證

教師在課堂教學的組織和管理中要善于創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，這種氛圍是在師生相互交往過程中逐步形成的。教師在教學中要多鼓勵學生發(fā)散思維，樹立學生的自信心， 讓學生的思維得到進一步發(fā)展。此外， 教師還要能虛心的聽取學生提出的意見和建議， 這樣， 師生之間產(chǎn)生相互信任的氛圍， 學生從而產(chǎn)生學習的興趣。另外， 還要允許學生說錯， 在課堂上， 要充分發(fā)揮其主動性， 大膽思考， 積極發(fā)言， 說錯了不要緊， 這樣學生就會敢于發(fā)表觀點。老師要尊重學生的感情和人格，熱愛學生，愛字當頭，嚴在其中，這樣，學生的智慧和潛能才能充分發(fā)揮出來，才能獲得最佳教學效果。

在素質(zhì)教育的今天，要想實現(xiàn)課堂教學的有效性，不僅要看教師教，還要看學生學，只有將兩者結合，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預期的目標。有效的數(shù)學課堂教學是我們永恒的追求，我們只有不斷學習，積極探索，才能在教育道路上走得更好、更遠。