張素平

【摘 要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用與創(chuàng)新意識，這對于學(xué)生未來進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)乃至國家培養(yǎng)高級人才都是不可或缺的。本文從實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性，從多方面討論了落實創(chuàng)新教學(xué)的建立點，以期能夠帶動全體學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；策略

數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)邏輯思維的課程。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中成功地讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于教師而言是一項挑戰(zhàn)?！罢n堂缺乏互動、教學(xué)難以情景化、學(xué)習(xí)思維固化”的情況在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在，因此，教師需要針對諸類問題進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如建立“情景化”教學(xué)模式，課堂運用信息化時代下的多媒體教學(xué)，在教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到逐步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，能運用數(shù)學(xué)解決生活實踐問題，具備小學(xué)數(shù)學(xué)三大核心素養(yǎng)的境界。

一、建立課堂“多互動、多動腦”模式

數(shù)學(xué)是一門邏輯應(yīng)用學(xué)科，思考和實踐缺一不可。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的客觀主體”的意識，在教學(xué)引導(dǎo)中使學(xué)生逐步學(xué)會主動思考，主動實踐。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考，然后與他們進(jìn)行互動交流和對思考結(jié)果的修正。例如：在“觀察物體”的講授過程中，教師的目的是培養(yǎng)學(xué)生建立起初級的空間意識。所以，教師不能空泛地對處于低年級的學(xué)生提出“空間意識”的抽象概念，要做到“化抽象為實際”。教師可安排學(xué)生自己準(zhǔn)備一個立體道具用于觀察，分組讓他們從不同的方位觀察思考后提出自己仍不解的問題，在此過程中邀請其他同學(xué)對問題進(jìn)行大膽分析，最后教師作出正確解答并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)引申。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷互動，學(xué)會在力所能及的范圍里思考、解決數(shù)學(xué)問題，而不是排斥、逃避問題。教師還應(yīng)琢磨尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不一昧地打壓“與眾不同”的學(xué)生，不以自身固定思維去要求學(xué)生，尊重學(xué)生給出的不同答案。

二、創(chuàng)造“情景化”教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情的現(xiàn)象。歸根結(jié)底在于學(xué)生不能很好的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，將生活實際與所學(xué)的數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來，造成抽象概念難以理解、更難以解決真實的數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。教師通過創(chuàng)造“情景化”教學(xué)模式，從而讓學(xué)生認(rèn)識到“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”。例如：在講授“條形統(tǒng)計圖”時，教師可準(zhǔn)備少量常見水果用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行“喜歡的水果”的投票，投票環(huán)節(jié)結(jié)束后拋出思考題“如何把投票結(jié)果簡單化、直白化”，逐步引申出“統(tǒng)計”的初級概念，最后對進(jìn)行認(rèn)真思考的學(xué)生進(jìn)行贈送水果的獎勵。教師在運用“情景化”教學(xué)時，應(yīng)站在把生活實際轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題的角度，正確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，尋找學(xué)生的興趣點切入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引起共鳴。實用化、有效化、高效化是“情景化”教學(xué)內(nèi)容的重點，教師在授課過程中既要保證學(xué)生切身實地的將數(shù)學(xué)與生活實際接軌，又要保證學(xué)生掌握且能熟練運用數(shù)學(xué)知識。

三、運用多媒體教學(xué)

隨著信息化時代的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)手段中逐步占據(jù)了一席之地。小學(xué)生正處于好奇心旺盛、熱愛探索新事物的年齡階段，多媒體教學(xué)新奇、智能的特點相較于傳統(tǒng)板書式教學(xué)更容易得到學(xué)生的青睞。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)實踐過程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)可以靈活的模擬數(shù)學(xué)實驗過程，一定程度上擺脫時間和空間的限制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。面對某些難以安排學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗的教學(xué)內(nèi)容有著非比尋常的效果，例如：教師在“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”教學(xué)過程中，靈活運用多媒體儀器進(jìn)行3D模擬變速和勻速自行車的動態(tài)齒輪，既規(guī)避了實際安排學(xué)生觀察自行車動態(tài)齒輪的受傷風(fēng)險，又能準(zhǔn)確控制齒輪轉(zhuǎn)動的勻速和變速，使學(xué)生做到無系統(tǒng)誤差的精確觀察。在使用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)注重解決實際數(shù)學(xué)問題，以及正確規(guī)劃使用多媒體的形式、時長，且內(nèi)容不能照本宣科將教學(xué)內(nèi)容做成“聲色并茂”的動態(tài)板書，要結(jié)合教學(xué)目的由淺至深地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在多媒體教學(xué)中應(yīng)注重觀察學(xué)生與多方面因素的交互性，避免教學(xué)過程中內(nèi)容繁雜、信息量過大進(jìn)而影響多媒體教學(xué)的預(yù)期效果。

四、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要從知識、思維、實踐能力等各個方面著手。誘導(dǎo)學(xué)生從知識層面提出新觀點，運用數(shù)學(xué)思維動手驗證該觀點的可行性。例如：教師詢問學(xué)生“一張紙最多能對折多少次”，請學(xué)生來對該問題進(jìn)行解答，利用“教師存在知識盲點”引起學(xué)生的求知欲和好勝心，從而選擇動手實踐來解決該問題。學(xué)生在折紙實踐中得到的“折法、紙張要求、對折次數(shù)”等結(jié)論必然是不盡相同的，教師對此要進(jìn)行肯定和鼓勵，對學(xué)生答案分析后進(jìn)行補充、完善。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是循序漸進(jìn)。在課堂上，教師通過設(shè)計有趣新穎的教學(xué)內(nèi)容，營造和諧活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)以身作則，在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點并付諸行動，時常與學(xué)生交流分享個人的創(chuàng)新成果，以此帶動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

結(jié)語

學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來獲取基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，奠定未來自身發(fā)展所需的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。本文從現(xiàn)有的教學(xué)方式出發(fā)，從四個方面初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)三大核心素養(yǎng)“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)人文”，鼓勵學(xué)生手腦并用，將實際生活和數(shù)學(xué)融為一體。要真正達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)不斷在實踐中摸索深入，落實創(chuàng)新教育，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王彩云.教學(xué)生活化，課堂互動化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016

[2]鄒麗梅.運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016