冷玉乾

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程中，有效地對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效組織是非常重要的。小學(xué)生活潑又可愛，但是注意力卻不夠集中，有效提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的教學(xué)秩序是非常重要的。為了保證小學(xué)生的注意力長期穩(wěn)定，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的組織。筆者在文章當(dāng)中結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)，發(fā)表了自己的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；組織教學(xué)；效果

小學(xué)生的注意力難以長期集中，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的狀況。為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，應(yīng)該有效展開課堂組織教學(xué)，采取積極有效地形式來鞏固課堂教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有效進(jìn)行課堂組織教學(xué)。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，想要有效進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂組織，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠避免學(xué)生出現(xiàn)一定的厭學(xué)情緒。小學(xué)生的自制能力差，也無法進(jìn)行自我調(diào)理。數(shù)學(xué)教師需要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就需要數(shù)學(xué)教師組織形式多樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用數(shù)學(xué)故事和游戲等，不斷激發(fā)學(xué)生課堂的積極性，有效對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行鞏固。

例如：在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算之后，筆者為了鍛煉學(xué)生的“口算”能力，在課堂教學(xué)開始之后，用“開火車”的形式，讓學(xué)生依次來進(jìn)行口算訓(xùn)練，這樣就將課堂教學(xué)變得十分具有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就顯著增強(qiáng)了，有效鞏固了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛進(jìn)行活躍

小學(xué)生的注意力不能保持長時(shí)間的集中，很多學(xué)生在集中十幾分鐘之后就會(huì)出現(xiàn)注意力松懈的情況，注意力一旦松懈，很多同學(xué)就開始在下面搞小動(dòng)作或者與周圍的同學(xué)說話，他們也就不再認(rèn)真聽老師講課。在這種情況下，教師應(yīng)該及時(shí)活躍課堂氣氛，變換教學(xué)場(chǎng)景，組織一些活動(dòng)來集中學(xué)生的注意力。

例如：筆者班上有位同學(xué)，上課10分鐘之后就會(huì)溜號(hào)，而且還會(huì)打擾周圍其他同學(xué)，于是，筆者讓他每節(jié)課課間都準(zhǔn)備一首兒歌，在10分鐘左右讓他站起來背誦，這樣不僅集中了這位學(xué)生的注意力，也為班上所有同學(xué)活躍了氣氛，保證了課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣是組織課堂的重要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中最重要的就是讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)用具放在書桌的適當(dāng)位置，這樣就能讓學(xué)生在上課時(shí)始終保持注意力集中。同時(shí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣就提升了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”的過程中，筆者讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并意識(shí)的讓學(xué)生將“分?jǐn)?shù)乘法”和“倒數(shù)”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)充分的把握，這樣就能夠?qū)?shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。數(shù)學(xué)教材是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，并在課前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將教材中的間接經(jīng)驗(yàn)與自身的學(xué)科認(rèn)知相聯(lián)系，這樣才能夠?qū)滩倪M(jìn)行把握，進(jìn)而抓住數(shù)學(xué)教材中的一些本質(zhì)東西，進(jìn)而更好地處理好數(shù)學(xué)教材，并對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。創(chuàng)造性的使用教材，能夠拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，這樣就能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，教師還需要對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)工作開展之前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)資料，與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)同事之間的合作，綜合眾多教師的成果，這就能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的引導(dǎo)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)工作的有效實(shí)施。

五、提供多方面的學(xué)習(xí)資源

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)資源的來源過于單一，教師知識(shí)借助教材內(nèi)容開展教學(xué)工作，這樣就不利于組織課堂教學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活來發(fā)掘資源，改變以往過于重視教材的習(xí)慣，發(fā)掘一些與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在不斷應(yīng)用中得到有效地提升。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究數(shù)學(xué)問題的過程中，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行綜合分析，有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有效提高學(xué)生對(duì)問題的綜合分析能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如：在講述“長方體”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者先拿出一張長方形的紙，然后又拿出同樣大小的一疊紙堆在一起，讓學(xué)生感受這個(gè)過程，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，紙張厚度增加的過程中，原有的紙張的長和寬是沒有任何變化的，只是高在不斷增加，這就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

六、使用欣賞表揚(yáng)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的注意力不夠持久，但是他們都渴望得到老師的表揚(yáng)，一旦老師表揚(yáng)某位同學(xué)，這位同學(xué)就承載著全班同學(xué)羨慕的目光，也成為全班同學(xué)的榜樣。所以，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，組織良好的課堂教學(xué)。

例如：筆者走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)全班都亂作一團(tuán)，此時(shí)筆者并不著急批評(píng)學(xué)生，而是迅速找到一個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)這位同學(xué)加以表揚(yáng)，一下了激勵(lì)了這位同學(xué)，又為其他同學(xué)起到了良好的榜樣作用。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，想要完成良好的課堂組織教學(xué)工作，就需要教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，組織和豐富課堂教學(xué)氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠最有效地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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