劉繼坤

摘要：提高待優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助待優(yōu)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓待優(yōu)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)待生 交流 家庭教育 特殊教育

一、指導(dǎo)思想

提高待優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助待優(yōu)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓待優(yōu)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行待優(yōu)生輔導(dǎo)活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象：班內(nèi)優(yōu)生以及待優(yōu)生

三、情況分析

從學(xué)生學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

（一）培優(yōu)。在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生，也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。

優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因?yàn)闆]有能力，只是沒有明確的目標(biāo)，給予其足夠的激勵(lì)。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等重要！

2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

5、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生.

（二）輔潛。除去班內(nèi)的優(yōu)生，班內(nèi)還有部分同學(xué)是待優(yōu)生，這類同學(xué)自信心差，自卑感強(qiáng)，對(duì)待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差。上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)完成質(zhì)量差，有的甚至都不寫作業(yè)。除了在學(xué)習(xí)方面有欠缺之外，在心理上甚至是家庭方面也存在很大的問題。因此，對(duì)待這部分同學(xué)的輔導(dǎo)要涉及方方面面。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮未齼?yōu)生輔導(dǎo)教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、課堂上多多關(guān)注潛能生與待優(yōu)生，給予更多的機(jī)會(huì)并更多的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)他們，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3、加強(qiáng)交流，了解潛能生、待優(yōu)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

4、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

6、堅(jiān)持輔潛輔導(dǎo)待優(yōu)生工作，每周不少于一次。

7、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)分層布置。

9.采用優(yōu)生帶待優(yōu)生的一幫一行動(dòng)。

10.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，待優(yōu)生加以學(xué)習(xí)。

11.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響待優(yōu)生。

12.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

13.充分了解待優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證待優(yōu)生改善目前學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，待優(yōu)生的輔導(dǎo)要從培優(yōu)和輔潛兩方面進(jìn)行，做好輔潛的前提就是培優(yōu)，兩者相輔相成，缺一不可。待優(yōu)生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)持久的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。