劉繼坤
摘要:提高待優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)習(xí)成績(jī),幫助待優(yōu)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓待優(yōu)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。
關(guān)鍵詞:優(yōu)待生 交流 家庭教育 特殊教育
一、指導(dǎo)思想
提高待優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)習(xí)成績(jī),幫助待優(yōu)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓待優(yōu)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行待優(yōu)生輔導(dǎo)活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二、輔導(dǎo)對(duì)象:班內(nèi)優(yōu)生以及待優(yōu)生
三、情況分析
從學(xué)生學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
(一)培優(yōu)。在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期,認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高,他們思維活躍不穩(wěn)定,容易受各種因素的干擾,緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱,還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等,常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn),產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。
優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多,但影響卻頗大,抓好對(duì)他們的教育,對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用,這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己,大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng),他們的優(yōu)越感與日俱增,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物,使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。榜樣的力量無(wú)窮。以古今中外的偉人為榜樣,力量還小的了嗎?很多人終身碌碌無(wú)為,不是因?yàn)闆](méi)有能力,只是沒(méi)有明確的目標(biāo),給予其足夠的激勵(lì)。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人,一枚小小的指南針是何等重要!
2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)和其他杰出青少年的比較,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。
3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),既要保護(hù)他們的自尊心,又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因,以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中,要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì),也讓他們嚴(yán)格約束自己,虛心向大家學(xué)習(xí),不搞特殊化。
4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助,使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想,鼓勵(lì)他們大膽工作,并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),肯定他們的成績(jī),讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
5、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”,也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo),要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生.
(二)輔潛。除去班內(nèi)的優(yōu)生,班內(nèi)還有部分同學(xué)是待優(yōu)生,這類同學(xué)自信心差,自卑感強(qiáng),對(duì)待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)差。上課不認(rèn)真聽(tīng)講,課后作業(yè)完成質(zhì)量差,有的甚至都不寫(xiě)作業(yè)。除了在學(xué)習(xí)方面有欠缺之外,在心理上甚至是家庭方面也存在很大的問(wèn)題。因此,對(duì)待這部分同學(xué)的輔導(dǎo)要涉及方方面面。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮未齼?yōu)生輔導(dǎo)教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、課堂上多多關(guān)注潛能生與待優(yōu)生,給予更多的機(jī)會(huì)并更多的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)他們,重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
3、加強(qiáng)交流,了解潛能生、待優(yōu)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
4、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
5、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
6、堅(jiān)持輔潛輔導(dǎo)待優(yōu)生工作,每周不少于一次。
7、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,作業(yè)分層布置。
9.采用優(yōu)生帶待優(yōu)生的一幫一行動(dòng)。
10.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),待優(yōu)生加以學(xué)習(xí)。
11.創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響待優(yōu)生。
12.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
13.充分了解待優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證待優(yōu)生改善目前學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,待優(yōu)生的輔導(dǎo)要從培優(yōu)和輔潛兩方面進(jìn)行,做好輔潛的前提就是培優(yōu),兩者相輔相成,缺一不可。待優(yōu)生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)持久的工作,需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。