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        幼兒園語(yǔ)言教育的優(yōu)化與提升

        2018-12-24 09:53:34梁朝英
        贏未來(lái) 2018年26期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言教育幼兒園

        梁朝英

        摘要:當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,這標(biāo)志著學(xué)前教育課程改革的進(jìn)一步深化。幼兒語(yǔ)言教育是五大領(lǐng)域的核心,也是幼兒展開(kāi)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)所在。但是當(dāng)前幼兒教師在語(yǔ)言教育的過(guò)程中往往缺乏科學(xué)的方法和指導(dǎo)策略,忽略了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從而導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言能力得不到有效的提升?;诖?,本文從強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境和組織游戲活動(dòng)三方面出發(fā),分析和探究?jī)?yōu)化提升幼兒園語(yǔ)言教育的有效途徑與策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;語(yǔ)言教育;優(yōu)化提升

        語(yǔ)言是人與人交流必不可少的重要工具,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,在一定程度上是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒園的語(yǔ)言教育通常指通過(guò)組織講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、游戲活動(dòng)等形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力,其主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,使幼兒能夠運(yùn)用語(yǔ)言順利實(shí)現(xiàn)生活交際。但是長(zhǎng)期以來(lái),很多幼兒教師對(duì)此都沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)知,只是為了教而教,從而對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)綜合發(fā)展造成了消極的影響。因此,幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的優(yōu)化顯得尤為迫切。下面,教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)一番具體的研究與論述。

        一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué),豐富幼兒基礎(chǔ)詞匯

        詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)和重要的組成部分,幼兒只有掌握了足夠的基礎(chǔ)詞匯才能夠優(yōu)化語(yǔ)言的表達(dá)。因此,幼兒教師必須要強(qiáng)化語(yǔ)言教育的基礎(chǔ),運(yùn)用多種創(chuàng)新型、趣味性的教學(xué)方法來(lái)為幼兒營(yíng)造出良好的、充足的語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和了解到更多更廣泛的基礎(chǔ)常用詞。同時(shí),幼兒教師也可以為幼兒呈現(xiàn)這些一些基礎(chǔ)詞匯的具體實(shí)物或者現(xiàn)象,讓幼兒對(duì)詞匯有更加直觀的認(rèn)知和深刻印象,充分了解這些詞匯的實(shí)際意義與具體運(yùn)用,從而豐富幼兒的基本詞匯量,夯實(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)。

        例如,為了豐富幼兒們的基礎(chǔ)詞匯,教師會(huì)針對(duì)性地采用一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)詞匯來(lái)展開(kāi)教學(xué),或者讓與幼兒進(jìn)行溝通、互動(dòng)和對(duì)話,為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在對(duì)話和溝通的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)與了解到簡(jiǎn)單的詞匯,如大、天、一等等,豐富幼兒們的詞匯量。這樣一來(lái),在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中,教師通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué),有效豐富了幼兒的基礎(chǔ)詞匯,從而為幼兒園語(yǔ)言教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

        幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是進(jìn)行幼兒語(yǔ)言表達(dá),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表能力提升的前提所在。而情境教學(xué)是能夠有效激發(fā)幼兒情感態(tài)度體驗(yàn)和表達(dá)欲望的重要途徑。因此,幼兒教師在語(yǔ)言教育中可以根據(jù)語(yǔ)言教育的內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)情境,包括融入生活元素創(chuàng)設(shè)生活情境,編創(chuàng)對(duì)話以創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境、利用多媒體直觀展示來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀情境等形式,促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感態(tài)度體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)欲望,為幼兒營(yíng)造更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在生動(dòng)的情境中得到有效鍛煉和提升。

        例如,為了激發(fā)幼兒們的表達(dá)欲望,教師以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)出具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,通過(guò)幼兒們熟知的問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)幼兒們的表達(dá)欲望,如,什么動(dòng)物能夠在天上飛行?什么動(dòng)物在水里生活?什么動(dòng)物喜歡吃胡蘿卜等問(wèn)題,這些問(wèn)題提出后,幼兒們立即產(chǎn)生了表達(dá)欲望,每名幼兒都積極回應(yīng)教師的問(wèn)題,你一言我一語(yǔ),讓幼兒在回答問(wèn)題中增強(qiáng)表達(dá)能力。這樣一來(lái),在幼兒語(yǔ)言教育中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,有效激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望。

        三、組織游戲活動(dòng),增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)

        游戲是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的一種形式,將游戲運(yùn)用到幼兒的語(yǔ)言教育中既能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,也能夠使幼兒在游戲中有足夠的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。因此,幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好來(lái)選擇幼兒所喜愛(ài)的游戲形式,并將游戲與語(yǔ)言教育進(jìn)行充分、有機(jī)的結(jié)合,因此,農(nóng)村幼兒園教師可以將游戲活動(dòng)與語(yǔ)言教育充分結(jié)合,以游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和行為,使幼兒在游戲活動(dòng)之中掌握更多的詞匯與表達(dá),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè),切實(shí)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        例如,為了增強(qiáng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá),在教授幼兒課程時(shí),教師會(huì)定期為幼兒們組織游戲活動(dòng),讓幼兒們?cè)谟螒蛑绣憻捳Z(yǔ)言表達(dá)。如,教師根據(jù)“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)故事,為幼兒們組織角色扮演的游戲活動(dòng),規(guī)定每個(gè)幼兒的角色和所要說(shuō)的“臺(tái)詞”,讓幼兒們結(jié)合故事內(nèi)容,融入自身的表演。這樣一來(lái),在幼兒語(yǔ)言教育中,教師通過(guò)組織游戲活動(dòng),有效增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        總之,語(yǔ)言是幼兒在健康、藝術(shù)、科學(xué)和社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)與前提,更是是幼兒學(xué)習(xí)、生活、與人溝通交流的重要手段。因此,幼兒教師必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)性和重要性,把握好幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境和組織游戲活動(dòng)等重要途徑來(lái)優(yōu)化和提升幼兒園的語(yǔ)言教育水平,豐富幼兒的基礎(chǔ)詞匯,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和提升,為幼兒的其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力和支撐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧瑩瑩.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(11):201.

        [2]嚴(yán)娟.讓幼兒浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芳澤里——談小班語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的悟與行[J].遼寧教育,2018(18):84-86.

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