游煥蕓

閱讀文言文可以提高學生自身修養(yǎng)，陶冶高尚情操，也可傳承中國傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文化。近幾年的中考，文言文閱讀選段多是課外篇目，更傾向于考察學生的閱讀遷移能力?？键c基本不變，包括以下幾個方面：常用的實詞和虛詞；翻譯句子；體味課文所蘊含的思想感情和觀點；了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

那么，考生如何進行文言文閱讀呢？據(jù)筆者幾年來任教初中語文的經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手準備：

一、借助已學的知識和注解，疏通文意

無論是課內(nèi)文言文，還是課外文言文，讀懂全文至關重要，只有掌握文章大意了，了解了文章所蘊含的思想感情和觀點，才能做好題目，要做好這一點，可以在以下幾點上下功夫：首先是先看問題，帶著問題，借助注解，閱讀文言文，有正對性地選擇通讀，瀏覽或跳讀，尤其是遇上生僻字詞，可幫助我們揣摩文意；然后是快速瀏覽課文，在理解了課文的基礎上再讀課文，一方面可以提高認知，另一方面也可以幫助糾錯。

二、打牢基礎，學以致用

無論是哪一年，都有考到詞語解釋和句子翻譯，要做好這兩類題型必須靠平時的積累。

考到的實詞一般是平時遇到過的，那么考生首先應該回憶學過的文言詞語解釋，看能不能 對號入座，如某地2016年中考題“若是，則大事殆乎弛，小事殆乎遂?！保@句話雖出自課外，但課內(nèi)已學過，在沈括《夢溪筆談》課文中學過“用筆極新細，殆不見墨跡”，此外，有的文言實詞在文中根據(jù)自己對該詞掌握的用法無法正確解釋，就應該考慮它的通假或活用情況。如“卒用其人”（《趙普》）中譯為“終于”，“月余亦卒”（《人琴俱亡》）中譯為“死”，但用在此處，都講不通，那么我們就要考慮它是不是通假字，因為卒和猝通假，有“猝然”的意思，把這個意思放進去剛好可以講得通，那么，我們就可以確定此處“卒”“猝”想通。

有時，也會考到常用虛詞，如“之”“其”“而”等，這就需要我們平時的積累，就拿“之”字來講，它的常見解釋可以是：“結(jié)構(gòu)助詞，的”，“代詞，指人或者事物”，“主謂之間，取消句子獨立性”，“動詞，到，去”，“有調(diào)音節(jié)的作用”。只要課外文言文中遇到這些虛詞，我們就可以逐一對照尋找合適的義項。

三、整體感知，揣摩品味

文言文考試的重頭戲是對文段內(nèi)容的概括分析和探究，一是用原文語句填空，這類題只要在把握要點和中心的基礎上，分析文章細節(jié)，找準主要信息即可。二是理解作者的感情和觀點。

四、形成能力，遷移課外

課內(nèi)向課外的拓展延伸，已經(jīng)增加了試題的難度，考生在解答此類題目時，不要慌，要努力回憶，學會舉一反三，融會貫通，相信加上平時的文言知識積累，一定可以提高自己的文言文理解能力，一定可以迎刃而解。