李亞紅

摘要：體驗式教學(xué)是新課程教育理念所提倡的教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)模式不僅能夠保證學(xué)生的課堂主體地位，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是構(gòu)建高效體育課堂的有效方式。本文主要介紹了體驗式教學(xué)模式在高中體育課堂的應(yīng)用和作用，希望可以為體驗式教學(xué)模式的推廣貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵字：高中階段；體育教學(xué)；體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)模式是以學(xué)生的課堂體驗為核心的。在高中體育課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與觀察動作、親自體驗、合作實踐、共同交流等活動，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主動性，積極地促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，對激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有重要的意義。那么，在具體的體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)如何在課堂應(yīng)用體驗式教學(xué)模式呢？本文將從引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、合理安排學(xué)生分組、組織學(xué)生相互交流這三方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動體驗，提高學(xué)生的課堂參與

體驗式教學(xué)最大的特點就是提倡學(xué)生參與體驗，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容理解的目的。眾所周知，體育是一門實踐性學(xué)科，在學(xué)習(xí)體育技能時，教師可以選擇先在室內(nèi)為學(xué)生播放教學(xué)視頻，在大部分學(xué)生掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實踐。之后，在教師為學(xué)生示范動作技能之前，可以先要求學(xué)生根據(jù)對教學(xué)視頻的理解做出動作，然后教師對其動作不規(guī)范的地方進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來，在教師做示范的時候，學(xué)生就能更好的吸收和掌握了。

例如：在進(jìn)行《跨欄》教學(xué)時，我先帶領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)觀看了百米跨欄的教學(xué)分解視頻和有關(guān)百米跨欄的比賽視頻。其次，我們來到了操場進(jìn)行動作技能教學(xué)，在我進(jìn)行示范之前，我問學(xué)生：“看了教學(xué)視頻，誰可以為大家做個動作示范呀？”這時有很多學(xué)生舉起了手，他們覺得視頻中運動員跨欄跨的很輕松，因此認(rèn)為跨欄很簡單。但是當(dāng)我安排了兩名學(xué)生示范時，那兩名學(xué)生把欄都撞倒了，更不要說跨欄的速度了。此時，我再對學(xué)生一邊進(jìn)行動作示范，一邊講解動作技巧，學(xué)生的專注度就高了?？梢?，在體育教學(xué)時，我們要先讓學(xué)生自己體驗動作的難度，當(dāng)他們明白了動作的難度時，他們的學(xué)習(xí)注意力就非常集中了。

二、合理安排學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在體育課堂教學(xué)中，無論是什么體育活動，都會有分組練習(xí)的環(huán)節(jié)。在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和對技能掌握情況將學(xué)生分為多個小組，然后組織小組之間進(jìn)行競賽。組織學(xué)生以小組為單位展開競賽活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，另一方面也可以提高學(xué)生上課的積極性，對提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有重要的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)《籃球運動》時，我先為學(xué)生以動作示范的方式講解了在打籃球時如何運球、如何傳球以及如何上籃和投籃。其次，為了提高學(xué)生打籃球的水平，我根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和對技能的掌握情況，將學(xué)生分為了五人一組的多個小組。然后，要求學(xué)生小組之間兩兩競爭，先投進(jìn)3個球的隊伍獲勝。在小組比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都在想辦法自己上籃，根本不在乎團(tuán)隊的配合，這時當(dāng)正在比賽的小組結(jié)束后，我叫了暫停，對學(xué)生說：“籃球是一項團(tuán)隊協(xié)作運動，你們五人是一個團(tuán)隊，我在比賽之前跟大家講的二三聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)為什么沒有小組用呢？你們都各自上籃，跟個人賽有什么區(qū)別，希望接下來比賽的小組可以相互配合起來，不要再單打獨斗了。”在我說完之后，后面比賽的小組有意識的提高了了團(tuán)隊的配合度，個別小組還應(yīng)用到了“二三聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)?！笨梢?，通過這樣的方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，另一方面也可以幫助教師掌握學(xué)生的技能應(yīng)用情況，對于增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗感有積極地意義。

三、組織學(xué)生相互交流，討論運動的實踐技巧

在體育教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生相互交流，共同探討運動的技能和方法是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、反思自我的有效方式。通過上述環(huán)節(jié)的小組競爭，每個學(xué)生在看了眾多比賽的情況下，也會對運動技能有新的體驗和看法，這時教師組織學(xué)生之間相互交流，不僅可以緩和由于剛才小組競賽給學(xué)生之間帶來的壓力，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對深化體育課堂教學(xué)有重要的作用。除此之外，在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，教師依然不能丟掉自己對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，這時教師還要對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價，或者引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，以加深學(xué)生對體育課堂的情感體驗。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，不但可以順利的完成體育教學(xué)的三維目標(biāo)，還可以有效地激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有重要的作用。因此，希望體驗式教學(xué)模式可以在高中體育教學(xué)中得到廣泛的推廣，以讓更多的學(xué)生可以體會到體育教學(xué)的意義和美好。

參考文獻(xiàn)：

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