李英

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)與生活中必不可少的東西，互聯(lián)網(wǎng)的運用能夠拓展人的思維，激發(fā)人的創(chuàng)造能力。在教育教學(xué)中，我們也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計算機(jī)，并且能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升學(xué)生的見識與思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著世界科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各個國家也越來越重視信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。雖然我國信息技術(shù)從80年代發(fā)展至今，但距離教育普及還是不夠，跟發(fā)達(dá)國家相比也還是具有一定的距離。這就要求我們要從小學(xué)階段就重視信息技術(shù)教學(xué)，教師也要靈活的設(shè)計自己的課程，讓學(xué)生真正學(xué)會、學(xué)懂，并喜歡上信息技術(shù)。

一、加強學(xué)生的教育引導(dǎo)

作為一名計算機(jī)教師，首先要改變自己的思想理念，要從自身提升對計算機(jī)教學(xué)的重視，積極的引導(dǎo)學(xué)生重視計算機(jī)課程，并且要給學(xué)生樹立愛護(hù)電腦設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)章制度的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生始終遵守機(jī)房內(nèi)的規(guī)章制度，并且要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、性格、習(xí)慣等，去設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，筆者會很注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤習(xí)慣與錯誤行為。例如，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，筆者就會強調(diào)正確的開機(jī)以及關(guān)機(jī)的步驟，讓學(xué)生明白，正確的操作能夠延長計算機(jī)的使用壽命，并保護(hù)計算機(jī)的內(nèi)在數(shù)據(jù)。另外，筆者還嚴(yán)格要求學(xué)生不能隨意的拔下鼠標(biāo)和鍵盤，不能養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

二、教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實生活

由于小學(xué)生接觸的較少，所以對于許多的計算機(jī)的基礎(chǔ)知識都會感覺到陌生，難以理解。所以教師在教學(xué)時可以用一些比喻，來幫助學(xué)生去掌握與理解計算機(jī)知識。例如，在“上網(wǎng)獲取信息”中有一個IE瀏覽器窗口組成的“地址欄”，文本寫到IP地址和字符地址（即域名）兩個名詞，但是卻沒有做具體的兩個名詞的解釋。筆者在教學(xué)時就將兩個名詞做了這樣的比喻，來幫助學(xué)生理解：“在我們地大物博的中國，人口眾多，同名同姓現(xiàn)象比比皆是，我們怎么來區(qū)分彼此呢？在現(xiàn)實生活中，我們會用身份證和姓名來區(qū)分個人，但是身份證太難記，所以日常我們只會記住人的名字。同樣的道理在計算機(jī)中也適用，為了區(qū)分計算機(jī)的功能，我們也給他們設(shè)計了相應(yīng)的“名字”，我們稱他們?yōu)橛蛎?，也就是剛才文本中提高的字符地址。同人一樣，計算機(jī)名稱也對應(yīng)的一個“身份證號”也就是文本中的IP地址。IP地址可以代表唯一的計算機(jī)，但是卻不好記憶，所以一般我們都用域名來指定計算機(jī)?！蓖ㄟ^筆者這樣的介紹與講解，學(xué)生就可以很輕松的了解到域名和IP地址，并且能夠在輕松、愉快的氛圍中，更好的去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

三、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生最主要的特點就是活潑、好動，并且喜歡游戲。我們根據(jù)小學(xué)生的這些特點，可以再教學(xué)時將游戲融入計算機(jī)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，掌握住計算機(jī)的知識與技能。

例如，計算機(jī)的“打字指法”學(xué)習(xí)，因為內(nèi)容較為枯燥，如果一開始教師就對學(xué)生的指法和擺放位置進(jìn)行強硬的糾正就會讓學(xué)生覺得累，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。筆者在打字教學(xué)時就融合了游戲教學(xué)法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”，比拼誰的成績比較好。在“青蛙過河”游戲中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要想取的好成績，就必須有好的打字指法。在學(xué)生有了認(rèn)知后，筆者才進(jìn)行正式課程的教學(xué)。這時，學(xué)生就會學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。過一段時間后，筆者在次讓學(xué)生進(jìn)行比賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。這就說明，這樣的教學(xué)模式是適宜小學(xué)生的，也是成功的。

四、在實踐中去體驗成功

在現(xiàn)實生活中，我們有許多的事物都需要用信息技術(shù)進(jìn)行處理，所以教學(xué)中我們也可讓信息技術(shù)結(jié)合實踐，讓學(xué)生通過計算機(jī)解決實際問題。這樣不僅可以加深學(xué)生的教學(xué)體驗，還能讓學(xué)生明確計算機(jī)的實際用處。在教學(xué)時，筆者會鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，并給學(xué)生相對自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自行設(shè)計“作品”。并且每節(jié)課，筆者都會留下一點點時間，讓學(xué)生展示自己的作品，并闡述設(shè)計的思路，讓大家了解。最后筆者還會根據(jù)學(xué)生的設(shè)計給出綜合性的教學(xué)評價。這樣的模式不僅增強了信息技術(shù)這門課的實踐性，還增強了學(xué)生主動性。

例如，在“幻燈片切換”教學(xué)時，筆者讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計創(chuàng)作“我的相冊”，讓學(xué)生自行收集素材，添加背景音樂并制作成幻燈片。在課前他們搜集了很多的素材，在課上每個學(xué)生都根據(jù)自己所學(xué)的計算機(jī)知識，對素材進(jìn)行了有效的處理，并且不斷充實自己的內(nèi)容，最終給出了相對完美的作品。筆者也讓學(xué)生分別演示了作品，并對他們進(jìn)行了表揚。通過這樣的教學(xué)，每個學(xué)生都能夠感受到動手的樂趣與成功的喜悅，今后也會更加喜愛計算機(jī)課程。

綜上，我們明白計算機(jī)教學(xué)沒有非常固定的方式與方法，只要是能夠取得成效的教學(xué)方法就都應(yīng)該進(jìn)行嘗試。所以在計算機(jī)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷地創(chuàng)新自己的課程，完善教育體系，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。

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