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        高效智慧課堂在高中教學實踐中的有效性研究

        2018-12-24 10:05:28劉俊超
        贏未來 2018年22期
        關鍵詞:教學實踐高中物理有效性

        劉俊超

        摘要:課堂是教師教學的重要陣地和學生學習的主要場所,追求高效、智慧的課堂是課堂教學的主題,是教師所追求的重要目標,更是新課程改革的基本內容。因此高中物理教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念,穩(wěn)步推進課堂改革,著重打造高中物理的高效智慧課堂。本文從轉變教學思想、小組合作教學和注重演示實驗三方面出發(fā),分析和探究提升高效智慧課堂在高中物理教學實踐中有效性的途徑與策略,以期為廣大一線高中物理教師提供有益的經驗借鑒。

        關鍵詞:高效智慧課堂;高中物理;教學實踐;有效性

        物理是高中階段的基礎學科,在培養(yǎng)學生探究能力、實踐能力、科學精神與物理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。課堂教師教學與學生學習的主要陣地,在一定程度上反映了教師的教學水平,影響著物理學科育人功能的發(fā)揮,更決定著學生的學習效果。因此,高中物理教師要改變單一靜聽式課堂教學結構為多項立體式課堂教學結構,多方位關注學生,打造高效智慧課堂,提高教育教學質量。那么,應該如何提高高效智慧課堂在高中物理教學實踐中的有效性呢?下面,筆者結合自身教學實踐經驗展開一番論述。

        一、轉變教學思想,創(chuàng)新物理課堂教學

        受應試教育等傳統(tǒng)教育觀念的影響,高中物理教師以往多是以單一的灌輸式教學為主,只注重提升學生的物理成績,課堂也多是以教師為主體地位,致使學生只能被動接受致使,從而逐漸失去了學習興趣和主動性,課堂教學效率大大下降。因此高中物理教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學思想,樹立以高效智慧課堂為中心的教學思想,根據新課程改革來優(yōu)化物理教學內容,創(chuàng)新教學途徑、構建多元評價體系,使學生樂學、好學,在獲取知識的同時也能實現(xiàn)能力的提升,從而使整個物理課堂教學更加高質高效。

        例如,在教授《歐姆定律》時,為了激發(fā)學生們的學習興趣,筆者在上課過程中,改變傳統(tǒng)的教學方式,采用師生互動的教學模式,發(fā)揮學生們在課堂教學中主體地位。在教學中,筆者通過對話、問題等方式,讓學生們積極參與到課堂活動中來,以此提高學生們的學習效率。

        二、小組合作教學,培養(yǎng)學生合作精神

        高效智慧課堂以突出學生主體為核心教學理念,而小組合作教學是突出學生主體,讓學生做學習主人的有效途徑。因此,高中物理教師應該組織開展小組合作教學,將全體學生根據一定的標準分為4-6人一組的學習小組并進行合理的分工,隨后向學生提出問題或者發(fā)布探究任務,引導學生在小組內部對問題的解決方法展開充分的討論和交流,產生思維的碰撞,并使學生能夠學習他人的長處和優(yōu)勢,彌補自身的不足,從而有效培養(yǎng)學生的合作精神,促進學生之間的相互學習、相互促進和共同進步,從而有效提高課堂教學的效率和質量,構建高效智慧課堂。

        例如,在教授《機械能守恒定律》時,為了培養(yǎng)學生們的合作精神,在上課準備階段,筆者將全班學生進行了分組,讓學生們以6人一組的形式進行任務探究,在小組分配完畢后,筆者下發(fā)探究任務,任務如下:如何判斷機械能是否守恒?動能和勢能的相互轉化是否存在著某種特定量的關系呢?任務下發(fā)后,學生們立即展開探究,在探究過程中,小組內的成員積極發(fā)表自身的建議,一段時間后,學生們得出結論。這樣,在高中物理教學中,筆者通過小組合作教學,活躍了課堂教學氛圍,培養(yǎng)了學生的合作精神,提高了學生的學習效率。

        三、注重演示實驗,增強學生感官認知

        高中物理是一門操作性很強的實用型學科,實驗是物理教學的重要組成部分,是強化理論與實踐關系,深化學生理論知識理解、掌握與運用的有效手段。同時也存在一些難度較大的實驗,難以讓學生進行實踐操作,因此,高中物理教師要充分重視演示實驗的重要作用,在基本的理論講解之后,利用多媒體教學設備,以視頻、音頻等形式向學生進行實驗的演示,從而充分增強學生的感官認知,讓學生對整個實驗操作和流程有清晰的認知。

        例如,在教授《自由落體運動》時,為了讓學生們感受到自由落體運動的本質,增強學生們的感官認知,筆者在上課后以多媒體為媒介,為學生們展示了自由落體運動相關的實驗視頻,視頻中,一名實驗員站在高塔,雙手分別拿有一顆保齡球和一枚高爾夫球,隨后實驗員在高塔同時將兩球放下,當兩個球體落地后,地面記錄儀清晰記錄了整個過程,學生們從記錄儀中發(fā)現(xiàn),兩球落地時間相同。這個時候,又為學生們播放了另外一個實驗視頻,利用牛頓管演示實驗,在這個實驗中,學生們直觀的了解了影響自由落體下落時間不同的原因。這樣,在高中物理教學中,筆者通過注重演示實驗,有效增強了學生們的感官認知,加快了學生們的理解速度。

        總之,高效智慧課堂的構建是新課程改革與素質教育發(fā)展的必然要求,也是提高學生學習效率、優(yōu)化學生學習效果的重要途徑。因此高中物理教師要充分轉變傳統(tǒng)教學觀念,通過小組合作教學、注重演示實驗等途徑和方式來優(yōu)化物理教學過程,激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習效率,從而使高中物理課堂更加高效、更加充滿智慧。

        參考文獻:

        [1]關普.高中物理高效課堂的構建策略[J].西部素質教育,2018

        [2]張文科.高中物理智慧課堂的有效教學策略[J]知識文庫,2016

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