李思培

摘要：科教興國是國際發(fā)展的重要戰(zhàn)略，闡明了教育的重要性，而音樂教育作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何采用正確的教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)音樂教育已經(jīng)成為音樂教師需要考慮的關(guān)鍵。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)方法進(jìn)行分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教育；合唱教學(xué)；方法分析

中學(xué)是學(xué)生意識(shí)形成的一個(gè)關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維與素質(zhì)的重要時(shí)期。為了進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育，教師可以將合唱教學(xué)運(yùn)用至實(shí)際教學(xué)中，一方面有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛，另一方面則是提高學(xué)生的合作意識(shí)，是新時(shí)期下提高音樂教學(xué)的一種有效方式。因此，對(duì)中學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、合唱教學(xué)概述

合唱教學(xué)是音樂教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既可以作為一種教學(xué)方法，也可以將其視作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要在課堂上通過協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的配合來達(dá)到效果，對(duì)于基礎(chǔ)性技巧與知識(shí)要求相對(duì)較高。這種教學(xué)方法不僅是要求教師具有較強(qiáng)的組織能力與教學(xué)能力，也需要學(xué)生具有一定的默契程度，以保證合唱教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。然而，目前音樂教師對(duì)于合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)往往存在片面性，而個(gè)人的專業(yè)能力也尚有不足，影響到合唱教學(xué)的有效性。因此，在今后教學(xué)的過程中，教師不僅是需要提高個(gè)人能力，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解與講授，采用正確的合唱教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，為音樂教育的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。

二、中學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)方法分析

由于中學(xué)生正是學(xué)生成長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，而在這一階段學(xué)生往往是會(huì)受到主觀因素的影產(chǎn)生不同的情緒。因此，在課堂教學(xué)中，音樂教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來構(gòu)建合唱教學(xué)課堂，使得教學(xué)方法更加適用于中學(xué)音樂教學(xué)。

（一）選擇與中學(xué)生相適應(yīng)的合唱曲目

中學(xué)生在學(xué)校以及生活中所接觸到的合唱歌曲相對(duì)較少，加之學(xué)生在音樂方面本身就存在一定的差異性，唱歌水平也會(huì)有所不同。因此，音樂教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的歌唱水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來確定合唱曲目，保證合唱曲目可以符合不同學(xué)生的歌唱標(biāo)準(zhǔn)[2]。教師可以為學(xué)生選擇一些耳熟能詳?shù)暮铣髌?，如《五星紅旗》、《我的祖國》等，也可以將《黃河大合唱》中的相關(guān)選段作為學(xué)生合唱的曲目。這些曲目的難度相對(duì)較小，且是學(xué)生知道、并了解的曲目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使合唱教學(xué)可以順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)

中學(xué)生唱歌水平以及發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)都是各不相同的，而發(fā)聲作為唱歌需要具備的充要條件，對(duì)于學(xué)生能否按照標(biāo)準(zhǔn)完成合成具有重要影響。因此，音樂教師必須要為學(xué)生傳授、講解正確的發(fā)聲方式，結(jié)合學(xué)生的理解能力，將正確的發(fā)聲方法用更為通俗、容易理解的方式為學(xué)生進(jìn)行講授，使得學(xué)生可以更好的掌握唱歌技巧，減小合唱難度。例如，教師在為學(xué)生講解如何正確尋找發(fā)聲位置時(shí)，就可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生找到“聞花香”的感覺，讓學(xué)生通過這一感覺，來找到發(fā)聲的正確位置，突破教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生唱歌能力提升的限制。

（三）重視音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練

音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱中不可缺少的重要構(gòu)成部分，若是學(xué)生無法掌握音準(zhǔn)與節(jié)奏，合唱便無法順利完成。因此，中學(xué)音樂教師應(yīng)考慮到中學(xué)生心理與生理的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生聲部進(jìn)行劃分[3]。為了提高學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的概念，教師可以先讓學(xué)生熟悉合唱曲目的旋律，然后針對(duì)不同聲部的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并分開練習(xí)，然后再一起進(jìn)行合唱練習(xí)。在節(jié)奏訓(xùn)練這一部分，教師可以利用節(jié)拍器強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的概念，然后讓學(xué)生跟著合唱曲目一起打節(jié)奏，對(duì)歌唱曲目的節(jié)奏形成良好的記憶，通過將節(jié)奏具象化的方式，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的印象，進(jìn)而提高合唱節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

（四）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍，是讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣、保證各項(xiàng)技巧訓(xùn)練順利進(jìn)行的關(guān)鍵，需要將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在氛圍大感染下，自覺加入到訓(xùn)練中，才可以從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。因此，音樂教師可以利用多媒體來營造一個(gè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱氛圍，讓學(xué)生在這一過程中，感受合唱的魅力與有趣之處，以此來吸引學(xué)生[4]。例如，教師在為學(xué)生講解《歌唱祖國》這一合唱內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體來為學(xué)生播放關(guān)于歌曲合唱的視頻，使得學(xué)生可以通過視頻來感受到合唱所體現(xiàn)出的磅礴氣勢(shì)，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下積極參與教師所組織的各種合唱技巧訓(xùn)練中，提高課堂參與性。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂教育已經(jīng)成為學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，起教學(xué)方法也在逐漸更新，以提高教育質(zhì)量。合唱教學(xué)作為音樂教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本身具有一定教學(xué)難度，因此音樂教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)合理、有效運(yùn)用，構(gòu)建起高效課堂，提高課堂教小律，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春芳.芻議中學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（30）：145.

[2]吳麗娜.中學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（9）：669.

[3]宋利民.中學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行[J].大觀，2014，（10）：121-121.

[4]郭曉波.中學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)分析[J].北方音樂，2017，37（19）：148，150.