王旭挺

【摘 要】隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，QQ、微博、微信等移動互聯(lián)網(wǎng)工具逐漸與教學融合，通過移動互聯(lián)網(wǎng)工具的使用可以輔助提升教學效率。在初中數(shù)學教學中，通過微信構(gòu)建家校溝通聯(lián)合的平臺、師生線上交流的平臺，可以完成數(shù)學課堂教學的延伸，真正實現(xiàn)家庭教育和學校教育在初中數(shù)學教學上的目的、手段等方面的統(tǒng)一，幫助學生完成學習資源、學習體會的共享，有效提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微信；初中數(shù)學；教學質(zhì)量

隨新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微信等移動互聯(lián)網(wǎng)工具的普及，為人們生活、社會交流提供了工具和平臺。這些工具與教育的融合，可以加強了學校與家庭的溝通和聯(lián)系，為學生營造廣泛又輕松的學習環(huán)境，對促進學生學習、成長意義重大。將信息技術(shù)與數(shù)學教學整合促進了初中數(shù)學教學的革新，提升了初中數(shù)學教學質(zhì)量。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)積極利用微信這類移動互聯(lián)網(wǎng)工具展開教學活動，完成與家長、學生的交流互動，實現(xiàn)學生學習資料的共享，促進學生數(shù)學綜合能力的提升。

1.利用微信構(gòu)建家校溝通平臺

初中階段是學生發(fā)展個性的重要時期，對今后學習、發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)有著關(guān)鍵作用，也是學生由童年期過渡到青年期的重要時期。在這段時期，初中生會具有半成熟、半幼稚、半獨立、半依賴、半自覺等特點。因此，針對學生心理上存在的這種錯綜的矛盾，學校和家庭需要加強溝通聯(lián)系，一致行動，在教育目的、手段、過程上保持一致。由此，一個必要的溝通平臺必不可少。學校數(shù)學教育管理和家庭的數(shù)學教育應(yīng)實現(xiàn)有機統(tǒng)一，學校獲得家庭的理解和支持，家庭獲得學校的指導(dǎo)和建議，但在以往的教育過程中，教師多通過家長會的方式與家長面對面溝通，受到時間、空間的限制，導(dǎo)致雙方溝通交流的機會難得，容易使得對學生的數(shù)學教育出現(xiàn)階段性匹配不一致的問題。而在初中數(shù)學教學中通過微信構(gòu)建家校溝通平臺，組織“微信群家長會”，極大地推動了家校溝通的線上化，打破了傳統(tǒng)家長會交流溝通的時間限制，使得所有家長都能充分表達自身想法，并了解自己孩子在學校的表現(xiàn)、獲得了教師的指導(dǎo)和建議。利用微信構(gòu)建家校溝通平臺有效改變了傳統(tǒng)家校溝通的單一化模式，通過圖聲視頻等提高溝通效率，加強了家校溝通的流暢性和連續(xù)性。使得在初中數(shù)學教學中，家庭和學校的教育目的、過程、手段獲得統(tǒng)一，提高了初中數(shù)學教學質(zhì)量。

2.利用微信構(gòu)建師生線上交流平臺

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，呈現(xiàn)最大的問題就是“一刀切”，教師難以準確把握各個學生受到的家庭教育、生活環(huán)境、自身素質(zhì)等因素的影響，進而因人而異開展數(shù)學教學活動，難以實現(xiàn)真正的因材施教，為所有的學生提供最合適的數(shù)學教育供給。在現(xiàn)實的數(shù)學教學中，受到時間、地點等多種因素的限制，教師無法完成線下一對一的教學，滿足所有的學生學習需求。而在初中數(shù)學教學中利用微信構(gòu)建師生線上交流平臺，實現(xiàn)師生交流互動的線上化則有效彌補了課堂教學時間短暫，師生交流少的缺陷，通過微信平臺實現(xiàn)課后、假期的教學線上化，更好地指導(dǎo)學生學習。在初中數(shù)學教學中，教師可以通過師生線上交流平臺共享電子教案，讓學生可以通過微信平臺在電子教案的指導(dǎo)下再次學習所學數(shù)學知識，并且教師也可以根據(jù)學生學習情況得到教學反饋，幫助學生理清脈絡(luò)，進而調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生學習效率。此外，教師還能通過“微信布置作業(yè)”的方式讓學生及家長對作業(yè)心中有數(shù)，學生遇到困難通過微信直接向教師請教，教師通過微信讓家長幫助監(jiān)督檢查學生作業(yè)完成情況，通過微信教師可以加強與學生的交流溝通，給予不同個體針對性的指導(dǎo)，一定程度上解決課堂教學中“一刀切”的問題，形成家長監(jiān)督、學生反饋、教師答疑的多方合力教學模式，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

3.利用微信構(gòu)建學習共享平臺

初中生模仿效應(yīng)強烈，對榜樣散發(fā)的影響更為敏感。因此，在初中數(shù)學教學中教師要重視自己與學生間的交流，學生與學生之間的交流，通過建立學習共享平臺鼓勵學生自主探索、合作探究，分享自身體會，獲得其他人的學習經(jīng)驗。在初中數(shù)學教學中利用微信構(gòu)建學習共享平臺，利用其高度的開放性，如：微信群、朋友圈、微信公眾號等手段，為學生學習共享提供良好平臺。在初中數(shù)學教學中，教師可以通過微信平臺與學生及家長共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，為學生深入理解所學知識提供充足的學習資源，并引導(dǎo)學生與同學展開合作交流，展示學習成果，更好地激發(fā)學生學習興趣，在于與其他人的交流合作中反思自身不足，推動學生之間互相學習、互補不足。通過微信平臺，可以讓學生展示新穎的解題方法，獨特的解題思路，成熟的學習數(shù)學的方法以及良好的學習習慣，讓學生工作學習共享平臺分享自身自主探究初中數(shù)學知識的成果，實現(xiàn)“一加一大于二”的效果，完成數(shù)學課堂教學的延伸，實現(xiàn)學習資源、學習體會的共享，有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

4.結(jié)語

總之，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，微信工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學領(lǐng)域中，為促進教學改革提供技術(shù)條件。在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)積極利用微信輔助數(shù)學教學活動的開展，通過構(gòu)建家校溝通平臺、師生線上交流平臺、學習共享平臺等充分發(fā)揮微信對教育的高度開發(fā)性作用，實現(xiàn)教師、學生、家長多方合作的教學模式，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

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