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        小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)優(yōu)化初探

        2018-12-24 09:53:34王蕾
        贏未來 2018年26期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)

        王蕾

        摘要:倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)是新課程改革的一個極其重要的目標(biāo)。將合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,可以使得合作學(xué)習(xí)更加有效。本文結(jié)合教學(xué)實踐和新課程理念,從合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式整合的角度,對小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化問題進(jìn)行了初步探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);優(yōu)化

        1.小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點

        合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成小組或團隊中的共同任務(wù)而明確分工的互相支持的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)動力因素與教學(xué)組織形式的和諧統(tǒng)一。

        1.1合作學(xué)習(xí)中的師生

        以往的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)走向了兩個極端:一是把學(xué)習(xí)的責(zé)任歸于教師,二是把學(xué)習(xí)的責(zé)任歸于學(xué)生。合作學(xué)習(xí)整合了教師的責(zé)任和學(xué)生的力量。教師作為教學(xué)的促進(jìn)者,幫助學(xué)生發(fā)揮主體的能動性,實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系定位是傳統(tǒng)教學(xué)中對師生關(guān)系反思的產(chǎn)物,建構(gòu)了和諧的師生關(guān)系觀。

        1.2合作學(xué)習(xí)中的競爭與合作

        課堂上有三種學(xué)生群體組織結(jié)構(gòu):群體合作、群體競爭和個體工作。結(jié)果表明,合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神,正確認(rèn)識他們在合作小組中的角色和作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將成為構(gòu)建和諧學(xué)生群體關(guān)系的最佳場所。

        1.3合作學(xué)習(xí)中的課堂教學(xué)和小組學(xué)習(xí)

        合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在形式上是一致的,主要是在數(shù)學(xué)教師的直接指導(dǎo)下。教師在課堂小組活動結(jié)束后,主要任務(wù)是掌握教師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù),并幫助同伴掌握。這個小組由不同的和互補的成員組成。由于它強調(diào)小組中的每個成員都積極參與學(xué)習(xí)活動,并且學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共享,所以問題更容易解決,這更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。自主性和集體性,個體化與人際互動的結(jié)合。這兩種教學(xué)組織形式相輔相成。

        2.整合四種學(xué)習(xí)方式的思考

        除了合作學(xué)習(xí),目前的教學(xué)方法還包括接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

        美國當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾對所謂的接受性學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)研究,并將其分為三種不同類型的學(xué)習(xí),即機械的接受性學(xué)習(xí)、被動的接受性學(xué)習(xí)、有意義的接受性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要有意義的接受學(xué)習(xí)。它是以學(xué)生思維為核心的理解性學(xué)習(xí)。其特點是學(xué)生身心的和諧統(tǒng)一、認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一、邏輯思維與直接、學(xué)習(xí)過程的輸入。因此,這種學(xué)習(xí)方式是重要和可行的,應(yīng)該作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)模式。反思性自主學(xué)習(xí)的教學(xué)基本程序是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)、自學(xué)檢查、集體討論、教師講解、實踐鞏固和課堂總結(jié)。仔細(xì)分析自主學(xué)習(xí)的基本過程,不難發(fā)現(xiàn),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的努力不僅在于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而且在于鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),以解決學(xué)習(xí)困難問題。

        研究性學(xué)習(xí),即從學(xué)科領(lǐng)域或社會現(xiàn)實中選擇和確定研究課題,通過學(xué)生的探究活動,獲得知識、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展,尤其是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。獨立自主地識別問題、實現(xiàn)、操作、調(diào)查、收集、表達(dá)、交流等活動。

        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要教師的思維指導(dǎo),更需要學(xué)生的獨立思考。為了滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求,我們需要自覺地掌握有效的學(xué)習(xí)方法,吸收各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點,這應(yīng)該是我們確立的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        3.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的具體策略

        3.1進(jìn)行學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

        我們應(yīng)該幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),尋找實現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。只有通過展示學(xué)習(xí)方法、自我意識和總結(jié),學(xué)生才能根據(jù)自己的個性特點掌握具體的合作學(xué)習(xí)方式。因此,數(shù)學(xué)教師可以提供關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論、方法和步驟的講座,以便所有學(xué)生都能理解這種新的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

        3.2合理選取學(xué)習(xí)內(nèi)容

        小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生需求和課堂需求為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。教師應(yīng)根據(jù)課堂和學(xué)生的實際情況選擇合作內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有基礎(chǔ)性和層次性,提出的問題應(yīng)具有一定的探索價值,以吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)可以指以下幾個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以確定小組合作的內(nèi)容。

        開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。開放式學(xué)習(xí)內(nèi)容采用小組合作的方式,能使學(xué)生突破原有的自我認(rèn)知的局限。通過大膽發(fā)散的思維,學(xué)生能更全面、更豐富地理解問題,從而提高解決問題的能力。

        研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)規(guī)律,相互學(xué)習(xí)遇到問題的思維方法和過程。

        操作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,一些數(shù)學(xué)規(guī)律需要通過動手實踐來得出結(jié)論,比如六年級“圓周”教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得一些初步的經(jīng)驗,并理解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用。小組活動學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中可以幫助學(xué)生互相幫助,操作過程會更加順利,得出的結(jié)論會更加準(zhǔn)確。

        3.3人人參與,強化建設(shè)

        為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識技能、探究能力、思維活動等因素對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,使小組成員相互學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況分配任務(wù)。小組中的每個學(xué)生都必須承擔(dān)一份工作,如錄音員、記者、信息收集員、數(shù)據(jù)組織者等,以明確分工和責(zé)任。小組成員的職責(zé)應(yīng)定期或不定期調(diào)整,使每個學(xué)生都有機會在小組內(nèi)承擔(dān)各種責(zé)任,并從不同的崗位獲得經(jīng)驗和能力的提高。

        4.結(jié)語

        強調(diào)合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前各國課程改革的共同趨勢和要求。在進(jìn)行新課程改革、實施合作學(xué)習(xí)時,要把合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來,吸收各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和優(yōu)勢,使合作學(xué)習(xí)更有效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳益群.開展有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].湖北教育(教育教學(xué)),2009.

        [2]陸艷軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018.

        [3]司艷.如何組建小組合作學(xué)習(xí)[J].中國會議,2018.

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