劉海燕

【內(nèi)容摘要】閱讀教學的主要目的在于培養(yǎng)學生對文章的理解與分析能力，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中獲取更多的知識。文章中對高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的改進措施，希望給予廣大的高中語文教師一定的參考。

【關鍵詞】高中語文? 閱讀教學? 現(xiàn)狀? 改進措施

引言

在實際的高中語文教學當中，閱讀教學已經(jīng)成為其中最重要的組成部分之一。閱讀教學可以幫助學生提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的溝通能力，使學生在實踐活動中不斷的提升自己。除此之外，閱讀教學還可以有效地拓展學生的思維模式，豐富學生的情感，讓學生了解更多的人文文化以及人類歷史的文化發(fā)展。

一、高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

首先，高中語文閱讀的深度不夠。在高中語文閱讀實際教學中，很多教師都僅停留于文本閱讀的表面化，雖然在很大程度上照顧到一部分學生對文本知識的理解以及把握，但是由于教師自身對文本的理解程度不夠，無法給予閱讀能力及語文素養(yǎng)較高的學生更多的閱讀知識，由此也就阻礙了學生對閱讀的積極主動性。

其次，教學過于偏重閱讀知識的積累，忽視了對學生能力的培養(yǎng)?；诟咧姓Z文傳統(tǒng)教學的束縛，教師一般只需要學生掌握文章中所涉及的知識點即可，例如在《我的地壇》這一節(jié)的閱讀教學中，教師安排學生自行閱讀文章做完習題之后，在為學生進行講解。學生在完成這篇文章的學習后了解到了文章主人公與母親之間的深厚感情以及母親面對命運坎坷的頑強，這樣只是機械式的掌握了文章中的知識點，對作者的寫作手法以及文章的閱讀技巧缺乏一定的認識，這樣就造成了學生在遇到同類文章時很難自如理解，從而導致了學生閱讀能力無法提升。

最后，缺乏語文課外閱讀的正確引導，閱讀質量偏低。由于課堂學習的內(nèi)容與時間有限，所以高中語文閱讀教學僅限于教材，這樣就不能滿足學生對閱讀量的需求。因此，將課內(nèi)閱讀延展到課外非常重要。但是當前的閱讀教學中課外閱讀的拓展程度遠遠達不到目標要求，再加上學生對閱讀資料質量分辨能力較差，這就造成了學生缺乏理性分析，欣賞評鑒的普遍現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、高中語文閱讀教學的改進策略

1.轉變教學理念

隨著社會經(jīng)濟及環(huán)境的不斷變化，素質教育也在不斷的完善與實施中，這就為高中語文閱讀教學工作提出了更高的要求。然而仍然有一部分高中語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學方案在進行教學，這種現(xiàn)象不僅阻礙了素質教育的實施與發(fā)展，同時也不利于教師及學生的語文素養(yǎng)得到提升。因此，轉變教學理念，建立良好的師生知識體系，提升師生的語文素養(yǎng)是當前高中語文閱讀教學工作的重點內(nèi)容。閱讀的發(fā)展過程需要依托多樣化的教學理念，幫助和引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強學生對語文閱讀更深的了解，實現(xiàn)語文閱讀教學的有效性。

2.豐富教學模式，激發(fā)學生閱讀興趣

有效的調整高中語文閱讀教學模式，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀水平。例如在小狗包弟這一課的教學當中，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組負責閱讀文中的一部分，并找出各部分的主要思想內(nèi)容，最后由代表進行總結，將作者在文中所要表達的情感自行闡述。通過這樣的教學模式，既可以提高學生學習的參與性，同時也能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。除此之外，教師還可以組織學生觀看一些紀錄片，通過直觀的方式讓學生感受到閱讀中所描繪的場景。這樣依托于文章、視頻、文字圖片等手段進行教學，從很大程度上來講提高了學生對閱讀的興趣。

3.制定出一套可行的閱讀方法，引導學生自主提升的閱讀能力

教師要注意在教學活動的過程中進行不斷的反思和總結，找到最有效、最適合課堂閱讀教學的方法。例如，在教學中應經(jīng)明確了教學目標時，按照要求將文本閱讀不低于兩次：（1）略讀;（2）針對性的細讀;（3）逐字逐句地詳細閱讀，對文本進行分析，并對其理解中所遇到的難點、重點進行著重的分析及討論，然后在查驗學生的接受程度。利用這樣的方法可以激發(fā)學生的熱情，提高閱讀教學的效率，還能夠充分發(fā)揮學生的閱讀主體地位，使學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

4.提高語文教師隊伍素質的培養(yǎng)

教師的整體素質對高中語文閱讀教學質量的提高有著直接的影響，只有教師從根本上得到改變，才可以在現(xiàn)實教學中起到關鍵的作用。新教育改革注重于理念和方法的教學，教師要遵從時代的變化，改變教學觀念，提升自身水平及素質修養(yǎng)，將其良好的運用到實踐教學當中，才能使課堂教學質量有所提高。

結束語

高中是學生文學綜合素養(yǎng)形成以及良好閱讀習慣養(yǎng)成的重要時期。語文教師要轉變教學觀念，通過各種豐富的教學手段來激發(fā)學生的閱讀興趣，同時要善于發(fā)現(xiàn)和引導學生進行自主閱讀，從而有效培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，提高文學素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 日孜萬古·艾合買提. 高中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策分析[J]. 赤子（上中旬），2015（2）.

[2] 劉豐凱. 高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及應對措施[J]. 西部素質教育，2016（12）：108.

[3] 陳俊珍. 高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及應對措施[J]. 現(xiàn)代語文（教學研究版），2015（8）：115-116.

[4] 潘勝. 高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀與解決對策[J]. 都市家教（上半月），2015 （5）：139.