林燕清

摘要在班級管理工作中，班主任不僅承班級活動的組織、學(xué)習(xí)紀(jì)律的維持，更要承擔(dān)對學(xué)生品德塑造的重任。對班主任來說，與班級中學(xué)生的接觸時(shí)間、了解學(xué)生的機(jī)會更多，對學(xué)生品質(zhì)的塑造更有得天獨(dú)厚的條件。而對班級管理工作中，塑造學(xué)生品質(zhì)與班級管理工作是相輔相成的。對此，本文論述了小學(xué)班主任在班級管理工作中對學(xué)生品質(zhì)的塑造措施，為當(dāng)前的小學(xué)班級管理提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；良好行為習(xí)

一、構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系，提升對學(xué)生尊重和信任

小學(xué)階段，學(xué)生對于事物的認(rèn)識較為淺顯，并且自制力相對薄弱，也就難免犯一些錯(cuò)誤。教師對待學(xué)生錯(cuò)誤的處理方式影響著學(xué)生心理、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在班級中部分學(xué)生可能存在隨手丟垃圾的習(xí)慣，此時(shí)教師首先要讓學(xué)生明確：隨手丟垃圾是一種非常不良的行為習(xí)慣，是對其他同學(xué)勞動成果的不尊重，如果全體學(xué)生都在隨手丟垃圾，那么班級中必然變得十分臟亂，而在如此干凈明亮的教室中，所有人都在維護(hù)班級的清潔，自己也要向其他同學(xué)看齊，養(yǎng)成來良好的行為習(xí)慣。這一過程，是幫助學(xué)生建立道德認(rèn)知的過程，也是讓學(xué)生明確，在班級學(xué)習(xí)中，要遵守一定的行為規(guī)范，才能讓自己融入和諧的班級生活，共同打造良好的行為習(xí)慣。以上教育方法主要是通過說理法幫助學(xué)生獲得道德認(rèn)知。隨后，教師可以鼓勵學(xué)生：老師知道你扔垃圾時(shí)無意識的，老師相信以后你一定會保持衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這一過程則是對皮格馬利翁效應(yīng)的運(yùn)用，讓學(xué)生在教師高度的期望中不斷塑造自我品行、提升自己的素質(zhì)。如學(xué)生在一段時(shí)間后，能夠?qū)⑦@種行為習(xí)慣保持良好，教師也可以采用獎勵法或正向強(qiáng)化的方法幫助學(xué)生鞏固積極行為習(xí)慣，從而提升學(xué)生的品行和素質(zhì)，讓教師的尊重和信任成為融洽師生關(guān)系、塑造學(xué)生品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要法器。

二、營造積極向上的班級文化，感染熏陶學(xué)生品行

班級文化對學(xué)生的品行和習(xí)慣有著潛移默化的感染效果，能夠起到教育、激勵、監(jiān)督、促進(jìn)的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教師還可以通過班級文化的構(gòu)建，感染熏陶學(xué)生的品行，不斷強(qiáng)化對學(xué)生的塑造。例如，在班級中，教師可以通過懸掛友誼樹、朋友交往準(zhǔn)則等方式讓學(xué)生珍惜友情、幫助學(xué)生融洽與同學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會維護(hù)自己的友誼，從而形成和諧積極的班風(fēng)。此外，為幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，班主任也可以在班級中設(shè)立圖書角，讓學(xué)生共享自己喜愛的圖書，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享品質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在班級中獲得隨手可得的閱讀資源，營造出書香班級環(huán)境，讓學(xué)生愛上閱讀。再比如，為培養(yǎng)學(xué)生舉止文明的習(xí)慣，教師可以通過黑板報(bào)、手操報(bào)張貼評比等班級文化，創(chuàng)建以“講文明、懂禮貌”為主題的活動，讓學(xué)生在黑板報(bào)和手操報(bào)的創(chuàng)作過程中，認(rèn)識到禮貌行為和禮貌用語的重要性。同時(shí)，精美的手操報(bào)和黑板報(bào)也在班級中起到時(shí)時(shí)刻刻提醒監(jiān)督學(xué)生行為的作用，讓學(xué)生受其熏陶后主動約束、規(guī)范自己的言行，從而形成懂禮貌的文明習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提升學(xué)生自主管理能力

班級管理工作中，班主任不應(yīng)當(dāng)一直處于主體地位，而是要通過權(quán)力下移的方式讓學(xué)生逐步接手班級管理，讓學(xué)生群體形成自治團(tuán)隊(duì)，逐步培養(yǎng)班級管理核心，讓學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體逐步提升班級管理、自主管理的習(xí)慣和能力。對此，班主任首先要秉承科學(xué)學(xué)生管理理念，要知人善任，培養(yǎng)得力的班級核心，讓有威信、言行規(guī)范、能做表率的學(xué)生作為班級管理主體，選做班長或者是重要班委。其次，再通過民主選舉的方式創(chuàng)建更多的職位讓其他學(xué)生參與到班級管理中來。在班級管理工作中，教師可以秉承民主思想，通過輪崗制的方式，讓多數(shù)學(xué)生甚至是全體學(xué)生都參與到班級管理工作中、經(jīng)歷班級管理工作，讓參與管理的學(xué)生學(xué)會作表率，學(xué)會嚴(yán)于律己、以身示范，從而提升班級管理效果。此外，經(jīng)歷過班級管理的學(xué)生，也學(xué)會了站在管理者甚至是老師的角度分析問題、約束言行，讓學(xué)生懂得桃李不言下自成蹊的道理，從而不斷提升學(xué)生的自主管理能力。

四、注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的行為中培養(yǎng)，單純的認(rèn)識活動難以幫助學(xué)生獲得良好的習(xí)慣養(yǎng)成。對此，教師可以組建實(shí)踐活動的方式鍛煉學(xué)生的品質(zhì)意志，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。例如，為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人、尊敬長輩的習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院、參與獻(xiàn)愛心的活動，讓學(xué)生在獻(xiàn)愛心、關(guān)愛老人的時(shí)間活動中，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)和幫助的快樂；再比如，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立處理自己的事務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手豐衣足食的認(rèn)知，教師可以通過家校合作，號召家長鼓勵學(xué)生獨(dú)立完整生活事務(wù)，如整理床鋪、洗襪子、刷碗等力所能及的家務(wù)事，讓學(xué)生在家務(wù)工作中體驗(yàn)父母的艱辛，讓學(xué)生養(yǎng)成主動承擔(dān)家庭責(zé)任、主動處理自己生活問題的行為習(xí)慣，從而提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總結(jié)

小學(xué)階段，是學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要養(yǎng)成時(shí)期，良好的品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成也是提高班級管理效果的核心。對此。班主任在班級管理工作中需要樹立以人為本的管理理念，通過構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系、營造積極向上的班級文化、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐等措施，強(qiáng)化學(xué)生的品質(zhì)塑造，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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