陽(yáng)林林

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)受到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。合唱作為高中音樂(lè)的主要內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂(lè)感受以及表現(xiàn)能力。合唱展現(xiàn)出來(lái)高中音樂(lè)的文化內(nèi)涵，可以使學(xué)生放松壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對(duì)合唱教學(xué)在高中校園開(kāi)展的實(shí)踐進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；高中音樂(lè)；實(shí)踐探究

在新課標(biāo)背景下，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，重視音樂(lè)實(shí)踐作為高中音樂(lè)課程的基本理念，有利于提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在高中合唱教學(xué)中，合唱意識(shí)是和聲訓(xùn)練的前提，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)自身的控制能力，通過(guò)不同形式的音樂(lè)類型，為學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。

一、高中學(xué)生應(yīng)選擇適合自身嗓音的合唱曲目

高中階段，學(xué)生仍屬于變聲器，部分學(xué)生的嗓音特點(diǎn)并不穩(wěn)定。因此，教師需要在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的嗓音進(jìn)行測(cè)聽(tīng)，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過(guò)對(duì)學(xué)生變化情況的充分了解，做出適當(dāng)?shù)陌才?。高中合唱教學(xué)主要是進(jìn)行混聲合唱，但現(xiàn)階段的混聲合唱作品多數(shù)為成人作品，無(wú)法滿足學(xué)生的合唱需求。針對(duì)現(xiàn)有現(xiàn)象，教師應(yīng)尋找符合學(xué)生能力范圍之內(nèi)的合唱作品，應(yīng)在難度與內(nèi)容上進(jìn)行考量。在初級(jí)階段，應(yīng)以基礎(chǔ)性的齊唱為主，教師可以選擇“同一首歌”作為合唱作品，使學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。在中期之后，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，自身的演唱水準(zhǔn)得到很大程度的提升，教師可以在演唱形式上增加難度，由之前的齊唱轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟芜f進(jìn)的混聲合唱?？梢赃x取“青春舞曲”作為合唱作品，增強(qiáng)學(xué)生的合唱能力。

二、合唱教學(xué)中的聲部分配

在高中音樂(lè)教學(xué)中，合唱屬于多聲部的歌唱藝術(shù)，將每位學(xué)生的歌聲進(jìn)行巧妙組合。合唱聲部分配是合唱教學(xué)和排練過(guò)程中需要面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題，合唱教學(xué)中的效果與音色會(huì)直接受到聲部組合的直接。教師對(duì)于這一問(wèn)題，應(yīng)充分了解到每一位學(xué)生的音色，進(jìn)行逐個(gè)測(cè)聽(tīng)。首先，使學(xué)生隨意唱一首歌曲，教師應(yīng)明確歌曲的音準(zhǔn)，之后進(jìn)行教唱，了解學(xué)生的音階是否屬于低八度，緊接著把一個(gè)高音，了解學(xué)生的高音程度，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，以便于最終劃分學(xué)生的聲部 [1]。通過(guò)對(duì)學(xué)生的音色、音質(zhì)以及音域的確認(rèn)，將其分布到不同的聲部，可以分為三種形式，第一種是跑調(diào)的，需要進(jìn)行合理引導(dǎo)，改變現(xiàn)狀。第二種是輕度跑調(diào)，可以通過(guò)自身的努力，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第三種是具有音準(zhǔn)的。教師在聲部分配過(guò)程中，應(yīng)將歌唱水平好的學(xué)生分布到各個(gè)聲部，對(duì)于歌唱水平較弱的學(xué)生應(yīng)安排在低音聲部的簡(jiǎn)化做法。每一個(gè)聲部都具有支持，可以有效推動(dòng)合唱教學(xué)的進(jìn)行，也可以促進(jìn)合唱的整體性 [2]。

三、在合唱中展現(xiàn)出和諧的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

合唱屬于音樂(lè)教育中相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

（一）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在高中教學(xué)中，可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。合唱屬于集體性的歌唱活動(dòng)，代表著共性，充分展現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的理念。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生也具有較高的要求，需要學(xué)生磨平掉自身的個(gè)性化，結(jié)合科學(xué)理念，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，感受到合唱共性的魅力。在合唱教學(xué)中，不協(xié)調(diào)的聲音是必須避免的。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，每位高中學(xué)生應(yīng)對(duì)自己具有更高的要求，明確藝術(shù)的苛刻，與每位學(xué)生互相配合，共同合作達(dá)到一致。在合唱教學(xué)中，部分學(xué)生存在個(gè)性散漫，缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)，在排練過(guò)程中只注重自己的看法，大聲唱歌，打破了團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性。但歷經(jīng)一段時(shí)間的摩擦之后，他的做法并沒(méi)有影響合唱的效果，并聽(tīng)到了和諧的聲音，感受到多人唱歌像是個(gè)人唱的，最后自己也融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，在這過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了旋律線條的美。合唱訓(xùn)練使學(xué)生充分感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的效果，通過(guò)明確合唱與個(gè)人聲部的關(guān)系，使學(xué)生有了不一樣的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的音樂(lè)素養(yǎng) [3]。

（二）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

高中階段，教師所安排的合唱曲目有多首愛(ài)國(guó)曲目，都具有一定的正能量，“我的祖國(guó)”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“在太行山上”，都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情，當(dāng)學(xué)生唱起這些愛(ài)國(guó)歌曲時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生熱血沸騰的心理，在無(wú)形中進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，可以在合唱中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（三）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

合唱主要是以運(yùn)用聲音傳遞信息，通過(guò)優(yōu)美的聲音，陶冶情操，充分展現(xiàn)出音樂(lè)合唱的多樣性與豐富性，在訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生的心靈得到凈化。合唱屬于綜合性的音樂(lè)藝術(shù)，其中具有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅包含樂(lè)理與聲樂(lè)，更涉及到文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。因此，在高中院校開(kāi)展合唱活動(dòng)，在一定程度上豐富了校園文化，充實(shí)了自身的音樂(lè)知識(shí)，感受到了合唱的作品中所傳達(dá)的正能量，并從中收獲了情感體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)合唱的排練不斷提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)合唱教學(xué)在高中校園開(kāi)展的實(shí)踐進(jìn)行分析研究。音樂(lè)是以不同形式表達(dá)內(nèi)心感受的一種行為，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與音樂(lè)審美。合唱作為音樂(lè)教學(xué)中重要的音樂(lè)形式，在高中院校得到了普及，通過(guò)開(kāi)展合唱活動(dòng)，創(chuàng)建完善的校園文化，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷以及綜合素質(zhì)，充分彰顯了音樂(lè)的魅力，對(duì)高中教育工作具有一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小麗 .基于校園文化建設(shè)中合唱藝術(shù)的實(shí)踐研究——高職校園活動(dòng)與二聲部合唱教學(xué)實(shí)踐 [J].通俗歌曲 ， 2017（2）：112-112.

[2]陳楓 .讓合唱之花在音樂(lè)課堂上盛開(kāi)——高中音樂(lè)合唱教學(xué)之我見(jiàn) [J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 ， 2017（5）：35-38.

[3]潘加才 .匠心引領(lǐng)合唱訓(xùn)練讓美妙和聲唱起來(lái)——合唱教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的實(shí)踐研究 [J].名師在線 ， 2016（9）：29-30.