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摘要：在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還存在一些應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的因素。作為初中數(shù)學(xué)教師，在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，并且積極分析問(wèn)題的成因，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的措施加以解決。文章基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并且提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

隨著教育理念的不斷更新和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)技能和教學(xué)效果也提出了更高的要求，如何正確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如何逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能等都是目前教師著力要解決的問(wèn)題。下面，本文將從教師和學(xué)生的角度，分析討論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師的教學(xué)理念比較陳舊落后。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域和范圍越來(lái)越廣，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，不僅在學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)中有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，而且在日常生活中也表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維。但是，就目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)理念仍舊停留在“教師是課堂主導(dǎo)者”的階段，教師無(wú)法信任學(xué)生，做到放手讓學(xué)生盡力嘗試探索，寄希望于題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2. 教師沒(méi)有高效的教學(xué)手段來(lái)達(dá)成自身的教學(xué)目的。教學(xué)手段是教師課堂教學(xué)的有效工具，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅有著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且懂得如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，大部分的數(shù)學(xué)教師按部就班，選擇組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，課堂作業(yè)練習(xí)，但是沒(méi)有收獲很好的效果，流于形式。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師缺乏有力的動(dòng)力機(jī)制。“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生并不喜歡與數(shù)字和幾何打交道，而是在教師和家長(zhǎng)的期望下，完成自己的學(xué)業(yè)。在這種壓力下成長(zhǎng)，被動(dòng)的選擇，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒比較重，不愿意深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛也比較沉悶。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1. 針對(duì)教師觀念落后的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的整改，組織教師參加一些新課程改革方面的專題講座，幫助教師了解前沿的教育理念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，討論現(xiàn)階段教師急需掌握的知識(shí)和技能，幫助學(xué)校數(shù)學(xué)教師更快的找準(zhǔn)

方向，進(jìn)行針對(duì)性的自我提升。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該著力于提高教師，特別是年長(zhǎng)教師新媒體教學(xué)工具應(yīng)用的能力，幫助教師靈活使用各種教學(xué)工具，減輕教師的教學(xué)壓力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2. 針對(duì)教學(xué)手段或者教學(xué)活動(dòng)效率低下的問(wèn)題，教師應(yīng)該做到在吸取行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的前提下，進(jìn)行課堂教學(xué)大膽勇敢的嘗試，從教學(xué)氛圍，教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生反饋和教學(xué)成果等方面綜合評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)效率，從而有利于教師教學(xué)技能的提高。比如，教師在進(jìn)行“幾何體截面”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備胡蘿卜做成四方體切塊，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)行立方體截面的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生演示，三維狀態(tài)下立方體切塊的情形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)的靈活性。這種教學(xué)方式，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3. 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富多彩，帶領(lǐng)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心和耐心，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，模擬服裝店換季打折，推出店內(nèi)的主營(yíng)商品及其價(jià)格，公布商店的營(yíng)銷打折策略，在保證店內(nèi)合理運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，進(jìn)行小組間盈利點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)，既能夠有效引導(dǎo)學(xué)生明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重要階段，教師應(yīng)該做到合理的引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，通過(guò)必要的教學(xué)首先和教學(xué)活動(dòng)的高效組織，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和真諦，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該做到自身教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，為學(xué)生提供更好、更高效的課堂教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到師生共贏的教學(xué)效果。

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