譚福

摘要：在我國(guó)高職院校的教育當(dāng)中，體育教育是非常重要的一個(gè)部分。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)也有了新的要求，素質(zhì)教育成為了我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的主體。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也是素質(zhì)教育當(dāng)中的一部分。在高職院校的體育教育當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)的融入不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在潛移默化當(dāng)中不斷的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和個(gè)人能力。本文將通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的分析，并對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法在當(dāng)前高職體育教育中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高職；體育教育

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)于教育質(zhì)量的要求也在不斷的提高，在高職院校的體育教育當(dāng)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今的教育要求，同時(shí)也不能夠起到一個(gè)很好的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為教學(xué)主體和目的，設(shè)定出較為新穎的教學(xué)框架，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在原本的體育教學(xué)框架當(dāng)中融入了感情因素和體驗(yàn)因素，增加了高職院校體育教學(xué)課堂的活力。體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教育中的應(yīng)用不僅僅可以吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)

2. 1體驗(yàn)式教學(xué)的概述

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是指在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在教學(xué)需求以及教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教師設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相一致的情景以及氛圍，從而引起學(xué)生情感的體驗(yàn)，最終達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。體驗(yàn)式教學(xué)其注重的是在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行交流和互動(dòng)，在教學(xué)當(dāng)中融入感情和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師與學(xué)生之間成為良師益友的關(guān)系，在增加整個(gè)課堂教學(xué)的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為教學(xué)主體，并且在教學(xué)當(dāng)中既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的重要性，又需要體現(xiàn)出體驗(yàn)式教學(xué)的情感，在基礎(chǔ)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融入到情感和特定的情景，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以達(dá)到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是一種個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)工作其具有三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)就是體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)本身就是一種個(gè)性化的教學(xué)方式，所以其本身也強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生作為教學(xué)主體的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，并且在其中融入一些趣味性的游戲或者互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以正確的認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值觀；第二點(diǎn)是重視學(xué)生的的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，不只要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，還需要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到趣味性，從而可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都可以真正的融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中去；第三點(diǎn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，所以說(shuō)需要從學(xué)生的角度出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師要充分的了解學(xué)生的狀態(tài)，另外對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和程序也需要有一個(gè)較好的了解，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)當(dāng)中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā) [1]。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)方法在高職體育教育中應(yīng)用的策略

2. 1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，在這種環(huán)境的影響下，人才需求結(jié)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，而高職院校教育的主要目的就是往社會(huì)不斷的輸送具備職業(yè)能力的技能型人才，高職院校的人才培養(yǎng)方向也是具有較強(qiáng)的針對(duì)性，所以在體驗(yàn)式教學(xué)方法在高職院校的體育教育的應(yīng)用當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。不同專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)所要面臨的職業(yè)生涯以及職業(yè)領(lǐng)域都是不同的，所以說(shuō)首先要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行劃分，然后教師根據(jù)以往上課的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在體育教育的基礎(chǔ)之上，制定出不同的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，因材施教從而可以讓學(xué)生在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠更好的認(rèn)識(shí)到自己。比如對(duì)于商貿(mào)和服務(wù)一類的專業(yè)的學(xué)生，這類專業(yè)的學(xué)生在以后的發(fā)展當(dāng)中需要具有較高的身體素質(zhì)和拓展能力以及大腦的思維應(yīng)變能力，所以說(shuō)在高職院校體育教育當(dāng)中要更偏向?qū)W生的身體素質(zhì)和思維能力的拓展，在體育教育當(dāng)中，可以多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的拓展和訓(xùn)練，教師在體育教學(xué)當(dāng)中要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)形體訓(xùn)練一類的運(yùn)動(dòng)，可以在一定程度上提升學(xué)生的外在體態(tài)，還能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)和心理素質(zhì)，在體育教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中提升自身的綜合能力。

2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅是要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到體驗(yàn)式的教學(xué)當(dāng)中。在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一些特定的教學(xué)情境，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)定一些與實(shí)際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，從而可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流，從而可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3根據(jù)教學(xué)任務(wù)和需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在高職院校的體育教育當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)的融入不僅僅是單純的直接融入，還需要進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作才能夠在高職院校的體育教育當(dāng)中有序地開(kāi)展。在體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校還需要盡可能的去配合，為體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展提供硬件設(shè)施，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容和需求創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境是非常重要的，并且進(jìn)行個(gè)性化和多元化情景設(shè)定，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況以及所在的專業(yè)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生不僅僅可以在精神上進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，并且在實(shí)質(zhì)上也可以進(jìn)行體驗(yàn)，所以說(shuō)在高職院校體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校的體育教育當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)的融入是非常有意義的，不僅可以引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生真正的參與到體育教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在體育教育的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)真正的體驗(yàn)到體育的魅力和樂(lè)趣，通過(guò)特定的情景設(shè)定和情感因素的融入，讓學(xué)生在體育教育當(dāng)中可以提高自身的身體素質(zhì)和思維能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自己。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳仙 ，董旭暉 .高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究 [J].運(yùn)動(dòng) ， 2014（5）：130-131