胡容

中國武術(shù)歷來重視“武德”的培養(yǎng)，所謂“習(xí)武先習(xí)武德”“拳以德立，無德無拳”。武術(shù)的修煉過程是一個內(nèi)外雙修的過程。我校將武術(shù)教育引入校園，從武術(shù)特色教育中凝練“養(yǎng)正”文化，以“養(yǎng)正”教育成就學(xué)生品格、涵養(yǎng)學(xué)生德行。

一、課程建設(shè)，實化“養(yǎng)正”文化載體

學(xué)校創(chuàng)新編寫了武術(shù)校本教材，探究出了適合小學(xué)生的“五段式”武術(shù)課堂教學(xué)模式，建立了武術(shù)教學(xué)評價體系，讓武術(shù)走進課堂。一至六年級的內(nèi)容按照循序漸進的原則設(shè)置：一、二年級為武德教育、武術(shù)禮儀、武術(shù)基本功；三、四年級為武德教育、武術(shù)禮儀、武術(shù)基本功、武術(shù)套路；五、六年級為武德教育、武術(shù)禮儀、武術(shù)基本功和武術(shù)器械。每個班每周開設(shè)1節(jié)武術(shù)課，每個學(xué)生都學(xué)習(xí)武術(shù)，每個學(xué)期都對學(xué)生的習(xí)武情況進行考核評價。

學(xué)校不僅在校本課程上重視武術(shù)教學(xué)，還將武術(shù)內(nèi)容引入到大課間中，使之成為學(xué)校每日大課間的主體內(nèi)容。學(xué)校按照教育局要求除了在大課間完成一套廣播體操外，還將自行創(chuàng)編的“《千字文》武術(shù)操”安排在大課間中開展。

學(xué)校依托少年宮，對資源進行有效整合，開設(shè)了武術(shù)、葫蘆絲、拉丁舞、乒乓球、排球、足球、古箏等十多個社團。在這么多社團中，武術(shù)社團有著“訓(xùn)練人數(shù)最多、訓(xùn)練最系統(tǒng)、效果最明顯”的特點。

二、活動育人，優(yōu)化“養(yǎng)正”文化方式

學(xué)校以“武”為教育教學(xué)手段，以“正”作為育人目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的啟蒙階段就能修身養(yǎng)性，追求正氣，學(xué)做“正”人?！罢笔菍W(xué)校工作的一個核心，學(xué)校的課堂教學(xué)、德育工作、特色活動、學(xué)校管理等都圍繞“以武養(yǎng)正”的理念展開，育人向正，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一年一度的“武術(shù)節(jié)”豐富了孩子們的校園生活。學(xué)校每年十月上旬定期舉行“武術(shù)節(jié)”，展示武術(shù)教學(xué)成果。學(xué)校的“武術(shù)節(jié)”開幕式宛如武林盛會，孩子們身著武術(shù)服、行傳統(tǒng)抱拳禮，個個精神抖擻。“武術(shù)節(jié)”為孩子們搭建了展示自我的舞臺，棍術(shù)、刀術(shù)、拳術(shù)紛紛亮相，精彩紛呈。學(xué)校已連續(xù)舉辦八屆“武術(shù)節(jié)”。截至目前，“武術(shù)節(jié)”中參演的學(xué)生已達3000人次，觀眾達10000人次。其中，學(xué)生出演的《少年英雄》和教師出演的《精武門》，廣受好評。

“武德”考評活動成為孩子們向善向上的助推器。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們按照學(xué)習(xí)武德、遵守武德、崇尚武德、武德高尚的進程，不斷提高孩子們的武德修養(yǎng)。在考評武德時，對孩子們主要以能規(guī)范操作武術(shù)禮儀，知曉尊師重道傳統(tǒng)為基本標(biāo)準。一至六年級的孩子隨著年齡的增長，他們的武德也隨著修養(yǎng)不斷提高，因此，考評要求也各不相同。每學(xué)期，學(xué)校通過個人自評、同學(xué)互評、教師點評等三結(jié)合的方式評選出一批“武德之星”，在校園內(nèi)形成人人遵章守禮、個個文明禮貌的良好風(fēng)氣。有一名同學(xué)是單親家庭，爸爸因為要工作，能照顧他的時間很少，以前他在學(xué)校里總是衣著不整，還喜歡流鼻涕，同學(xué)們都不喜歡和他玩。通過“武德”考評，發(fā)現(xiàn)他的評分很低后，班主任張老師給他分析原因，幫他找到了解決問題的方法，于是他逐漸變得落落大方、衣著整潔、朝氣蓬勃。

儀式教育中處處彰顯“養(yǎng)正”元素。在學(xué)校為孩子們精心準備的入學(xué)禮、成長禮和畢業(yè)禮中，時刻不忘“養(yǎng)正”文化主線。一年級新生的入學(xué)禮，以“慧心啟智、養(yǎng)正毓德”為主題，散發(fā)著濃濃古風(fēng)。正衣冠、點朱砂、習(xí)“正”字、拜恩師、聽寄語等，讓孩子們一入校就習(xí)染“養(yǎng)正”文化；四年級的十歲成長禮，以“健康成長”為主題，老師帶領(lǐng)孩子們徒步行走，引領(lǐng)孩子們“發(fā)正愿”“走正路”“強正念”“樹正行”“做正人”；六年級的畢業(yè)禮，則把感恩母校、感恩老師、感恩家長與“養(yǎng)正樹德”結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子們在人生新的驛站奮力拼搏，實現(xiàn)夢想。

三、尚武養(yǎng)正，彰顯文化育人功能

完整系統(tǒng)的武術(shù)文化教育體系，像春夜喜雨，潤物無聲，讓學(xué)生們受益匪淺。71班一位女生，以前一直不愛說話，不愿意和老師同學(xué)交流。學(xué)了武術(shù)之后，她發(fā)生了改變。她在日記中寫到：“我以前總是沒有朋友，不敢和別人說話，在課堂上也不敢舉手回答老師的問題，課間也是一個人獨自玩?；蛘咦谡n桌上發(fā)呆。但是自從學(xué)習(xí)了武術(shù)后，我感覺身邊的朋友多了許多，同學(xué)們也愿意和我玩了。特別是參加了學(xué)校的武術(shù)節(jié)表演后，我的朋友越來越多了，我覺得自己是學(xué)校里的武術(shù)明星！”

“養(yǎng)正”教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長，讓他們爭做彬彬有禮的好少年：在校園里遇到老師主動問好，遇到陌生人主動打招呼，上下樓梯不擁擠，教學(xué)和校園井然有序。學(xué)生們通過習(xí)武，深入體會了“坐如鐘”“站如松”的含義，個個精神抖擻。在家，同學(xué)們也懂事了很多，知道做一個孝順懂事的好孩子。不少家長紛紛在學(xué)校的微信公眾平臺上留言說，孩子回家會主動幫助家長做家務(wù)活，懂得關(guān)心父母和親人了。

學(xué)校不僅將武術(shù)引入校園，豐富武術(shù)文化，凝練“以武養(yǎng)正”的校園文化，還以此申報課題開展研究。學(xué)校的市級立項課題《城市小學(xué)武術(shù)特色文化建設(shè)的實踐研究》獲二等獎。2012年，學(xué)校被評為常德市傳統(tǒng)特色學(xué)校。2014年，學(xué)校的武術(shù)特色大課間被武陵區(qū)教育局評為大課間“亮點”學(xué)校。學(xué)校因推廣武術(shù)段位制走在了全市前列，因此被評為湖南省首批段位制考核試點學(xué)校。學(xué)校還連續(xù)3年參加武陵區(qū)中小學(xué)生田徑運動會開幕式演出；學(xué)校武術(shù)隊在武陵區(qū)春晚、常德市華僑春晚、武陵區(qū)六一文藝匯演中演出。2017年在全市“振武杯”武術(shù)比賽中，學(xué)校武術(shù)隊榮獲團體總分第一名！

如今，學(xué)校處處彰顯著武術(shù)文化氣息，學(xué)生文明守禮，個個散發(fā)著浩然正氣；教師刻苦鉆研，師風(fēng)敦厚；學(xué)校治校嚴謹，特色突出?！耙晕漯B(yǎng)正”的學(xué)校發(fā)展愿景，蘊含著深厚的教育智慧，它是學(xué)校風(fēng)清氣正、生機勃勃、欣欣向榮的有力保障。

（作者單位：常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)）