隋國增

(海南熱帶海洋學院 海南三亞 572000)

論散打教學中武德教育的有效滲透

隋國增

(海南熱帶海洋學院 海南三亞 572000)

中國武術經過幾千年的發(fā)展傳承,習武者吸收中國傳統(tǒng)文化的精華,形成一套規(guī)范來約束自己在習武過程中的思想和行為,這就是武德。習武者具備良好的武德可以促使他們自我約束、自我提高、不恃強凌弱、幫助弱小,武德對習武者來說是非常重要的。任何形式的武術都要重視自身武德的修養(yǎng)和提高,散打當然也不例外。隨著社會對武術的重視,散打教學開展的范圍也越來越廣,但是在教學中普遍存在武德教育不到位的問題,因此,研究和探討如何在散打教學中有效滲透武德教學具有重要的現(xiàn)實意義。

散打教學 武德教育 策略

從古至今,武術教學中道德教育即武德培養(yǎng)一直是教育的核心,在傳授技藝的同時進行道德教育,實現(xiàn)兩者的有機融合。武德教育貫穿武術教學的始終,是武術教學不可分割的一部分,但長時間以來很多武術教學中都存在重技術輕武德的問題,散打教學也是如此。目前散打教學中對技術套路、搏斗技能的訓練非常重視,而對武德的培養(yǎng)有所忽略,表現(xiàn)為學校和教師重視不足,學生對武德認知欠缺等。如果學生在散打學習過程中武德沒有相應提高,不僅對自身發(fā)展產生不良影響,也不利于散打教學的健康發(fā)展,因此,加強散打練習者的武德教育迫在眉睫。

1 散打教學中武德教育存在的問題

目前散打教學中武德教育開展并不理想,由于學校、教師和學生3個方面的原因,導致武德教育存在不少問題,具體來說有以下幾個方面。

1.1 沒有設置專門的武德教育課程

當前的散打教學中,大部分學校對武德教育不夠重視,在課程設置上只關注散打技能訓練課程的安排,絕大部分學校都沒有設置專門的武德教育課程,只是在教授技能的過程中穿插一些武德教育的內容,還有的學校干脆沒有這項教學內容,單純只有技能的學習。武德教育的欠缺首先導致學生對散打禮儀不清,訓練或比賽中不清楚正確的禮儀方式或者禮儀使用不當,其次,導致學生思想和行為修養(yǎng)不夠,自我約束能力較差,不利于個人品德的培養(yǎng)。

1.2 教師素質影響了武德教育的效果

在教學過程中,教師和學生是兩個最重要的參與主體,教師的綜合素質直接影響到教學效果。散打教學中,學生會對教師的技藝及武德高低有直觀感受并受到直接影響。有的教師自身綜合素質不高,對武德缺乏正確的認識和理解,教學過程中不重視武德教學,學生得不到正確的指導,自然不能獲得良好的武德教育。另外,有的教師雖然具備了良好的武德,但是教學過程中沒有考慮學生的特點和感受,教學觀念陳舊,教學方式沒有創(chuàng)新,無法引起學生的學習興趣,教師即使有豐富的知識也無法傳授給學生。

1.3 學生缺乏對武德教育的正確認識

通過對練習散打的學生進行調查顯示,大部分學生對武德教育缺乏正確認識。首先,很多學生認為練習散打只要學好如何進攻、如何防御、如何提高自身技能即可,練習散打是為了使自己變得更強,因此技能練習更加重要。他們通常對武德學習缺乏興趣和動力,認為武德教育沒有太大的作用,沒必要學習。同時武德教育還會浪費練習時間,影響技能提高;其次,缺乏良好的學習氛圍。學生日常學習和交流中,一般只會討論技能的提高和改進,很少會談論武德、修養(yǎng)和禮儀等方面的內容,學生缺乏武德學習的意識和氛圍,不利于武德教育的開展。

2 散打教學中武德教育的滲透策略

良好的武德教育一方面可以提高散打練習者的文化素質和個人修養(yǎng),培養(yǎng)他們在訓練和生活中嚴于律己、寬于待人、不倚仗自己武力強大而無視社會規(guī)則的品質；另一方面,高尚的武德還可以影響其他人的思想和行為,成為別人尊重和模仿的對象。因此,武德教育在散打教學中占有重要地位,如何在教學過程中進行有效滲透是一個亟待解決的問題。

2.1 加強對武德教育的認識和理解

在散打教學中,要保證武德教育的順利開展,必須要從思想上認識武德教育的重要性。首先,學校和教師要轉變思想,重視武德教育的開展,在教學目標和教學內容中加入武德教育的內容,體現(xiàn)出對武德教育的重視;其次,在傳授學生散打技能之前,先進行武德教育,使學生對武德有正確的認識和深刻的理解,教育學生“習武先修德”,只有具備了高尚的武德,才能更好的提高自身散打技能,提高自身道德修養(yǎng),成為內外兼修的武術人才。

2.2 開設專門的武德教育課程

開設專門的武德教育課程是提高學生武德最直接有效的手段之一。目前我國散打教學中,突出的缺點就是重武輕德,只開設了技能課程而忽略了武德教育。要想從整體上提高散打練習者的整體素質,就要做到武德與技能教育兩手抓,開設專門的武德教育課程,與技能教育課程一樣列入必修課程之內。通過武德教育課程,首先可以使學生了解武德包含的具體內容,了解這些內容在當今社會如何正確解讀;其次,明確練習散打的真正目的,不在只是通過武力變得強大這樣簡單的目標,樹立積極正確的習武觀念;再次,武德教育課程要教會學生如何在訓練和生活中體現(xiàn)自身武德,要時刻用武德精神約束自己的行為和思想,真正成為道德高尚的人。

2.3 重視日常學習生活中的武德教育

除了開設專門的武德教育課程之外,在日常的練習和生活中也要時刻注意滲透武德教育。例如在散打過程中有許多包含“德行”的禮儀,如“抱拳禮、鞠躬禮”等,教師在教學過中要注重這些禮儀的講解,嚴格要求,使學生掌握標準的禮儀動作,并了解其中包含的道德文化涵義,潛移默化中影響學生的思想和行為,使學生形成良好的武德。在生活中,要教育學生克己忍讓、待人寬和,不能恃強凌弱,時刻以武德規(guī)范自我要求、自我約束,只有先提高自身德行,才能使技藝得到進一步提高。

2.4 提高散打教師的個人綜合素質

學生在學習散打過程中,與教師的接觸是最多的,因此教師技藝和武德的高低會對學生產生直接的影響,學生會在潛移默化中模仿教師的行為,因此,教師要努力提高自身綜合素質,為學生做好表率。首先,教師要提高自身武德修養(yǎng)。在教學和生活中時刻以武德規(guī)范來指導自己的言行,并時刻向學生灌輸武德教育,使學生在耳濡目染中提高自身修養(yǎng)和素質;其次,教師要提高自身專業(yè)水平。在制定教學計劃時要充分考慮學生的特點和水平,采用多樣化的教學方式,提高學生學習興趣,然后在愉悅的學習過程中完成武德教育的滲透。

2.5 建立完善的武德教育考核標準

在散打教學中,散打技能有明確的考核要求和標準,但武德教育的效果往往缺乏衡量標準,因此,要保證武德教育的有效性,就要建立完善的武德考核標準。根據教學目標,對學生在訓練、學習、比賽中的行為建立明確的考核標準,使學生的行為有明確的規(guī)定可以參考。同時建立獎懲制度,對表現(xiàn)好、武德突出的學生給予獎勵,樹立武德標兵,對武德差的學生給予處罰,以此形成良好的武德教育氛圍,促進學生武德的培養(yǎng)。

3 結語

總之,武德教育是散打教學中至關重要的一部分,良好的武德教育不僅能提高散打教學的質量,促進散打運動的繼承和發(fā)展,還能提高散打學習者的道德修養(yǎng)和個人素質,對他們的個人發(fā)展有深遠影響。目前我國散打教學中存在對武德教育不夠重視的問題,因此,教育者應該正視武德教育中存在的問題,并采取切實有效的措施來改變這一現(xiàn)狀,在散打教學中有效滲透武德教育,保證散打教學能健康科學的發(fā)展。

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