張劍

(成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041)

山地戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
——以沈陽(yáng)體育學(xué)院為例

張劍

(成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041)

該文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和訪談法等方法,對(duì)高校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,分析專業(yè)課程設(shè)置,課程目標(biāo),課程條件及師資等,以沈陽(yáng)體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)人才培養(yǎng)模式為例進(jìn)行具體研究和說(shuō)明,發(fā)現(xiàn)沈陽(yáng)體育學(xué)院在戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)上采用“3+1”培養(yǎng)模式,為山地戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀專業(yè)人才。

戶外運(yùn)動(dòng) 培養(yǎng)模式 專業(yè)人才

在山地戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面,“從全國(guó)各個(gè)地區(qū)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)參與情況的調(diào)研來(lái)看,全國(guó)各個(gè)地區(qū)戶外運(yùn)動(dòng)開展呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)[1]?！眹?guó)內(nèi)各地戶外運(yùn)動(dòng)開展如火如荼,但是龐大的戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好人群需要龐大的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人員的指導(dǎo),“以河南省當(dāng)前的221名專職戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)近30萬(wàn)的戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者,人員比達(dá)到近1∶1358[2]。”可以發(fā)現(xiàn),由于山地戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)發(fā)展較快,缺乏山地戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才以及戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有許多高校開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程,并且都結(jié)合其自身的條件和設(shè)施建立其自身的培養(yǎng)體系。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)構(gòu)建“5+1”人才培養(yǎng)模式,“由課程體系的5個(gè)部分和一個(gè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)共同組成戶外專業(yè)人才培養(yǎng)的完整體系[3]?！睆V東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用“2+1”培養(yǎng)模式[4];南京體育學(xué)院采用“四位一體”的培養(yǎng)思路[5]。國(guó)外高校的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有“以證書-課程為主的雙元制戶外人才培養(yǎng)模式、CBE(Competency Based Education)戶外人才培養(yǎng)模式和TAFE職業(yè)教育為中心的戶外人才培養(yǎng)模式[6]?！?/p>

1 沈陽(yáng)體育學(xué)院山地戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 山地戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程目標(biāo)

沈陽(yáng)體育學(xué)院主要培育學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度和果敢、堅(jiān)韌的品格,培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和探索意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識(shí)和理解戶外運(yùn)動(dòng),具備相關(guān)知識(shí)、專項(xiàng)技能、環(huán)保意識(shí),熟知有關(guān)的法律法規(guī);具備從事戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)策劃與組織、賽事組織與管理等方面的溝通、指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理的基本能力;獲得行業(yè)從業(yè)資質(zhì)或裁判員、教練員證書。

沈陽(yáng)體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)人才主要面對(duì)戶外領(lǐng)隊(duì)、拓展教練和攀巖教練等戶外特色崗位,因?yàn)樯蜿?yáng)體育學(xué)院地處東北三省,所處地域內(nèi)沒(méi)有高海拔山峰,故沒(méi)有將高山向?qū)Ш透呱絽f(xié)作等崗位納入培養(yǎng)目標(biāo)之中,僅面向社會(huì)大眾消費(fèi)層面的戶外行業(yè)輸送專業(yè)人才。

1.2 山地戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程內(nèi)容

沈陽(yáng)體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期(第三學(xué)期)開始,在學(xué)校學(xué)習(xí)共4個(gè)學(xué)期,共336學(xué)時(shí)(其中理論課54學(xué)時(shí),技術(shù)課146學(xué)時(shí),實(shí)踐課136學(xué)時(shí)),大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期(第6學(xué)期)開始實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)間為6個(gè)月。在學(xué)校的戶外專項(xiàng)課程之中,涉及到9個(gè)部分內(nèi)容:戶外基本理論、戶外基本技術(shù)、定向運(yùn)動(dòng)、攀巖運(yùn)動(dòng)、山地戶外賽事、山地車運(yùn)動(dòng)、戶外領(lǐng)隊(duì)技能、拓展訓(xùn)練和其他部分,占據(jù)比例最多的為戶外基本技術(shù)、攀巖運(yùn)動(dòng)、戶外領(lǐng)隊(duì)技能和拓展訓(xùn)練部分。

在社會(huì)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)中,學(xué)生都在戶外行業(yè)的相關(guān)公司工作,其主要為戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、拓展訓(xùn)練公司和攀巖館。在實(shí)習(xí)過(guò)程之中,戶外領(lǐng)隊(duì)的工作內(nèi)容主要為帶隊(duì)、后勤和活動(dòng)策劃等,拓展教練的工作內(nèi)容主要為后勤、助理教練、小隊(duì)教練和策劃活動(dòng)方案等,攀巖教練的工作內(nèi)容主要為保護(hù)員、攀巖教學(xué)和組織攀巖賽事等。實(shí)習(xí)過(guò)程將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處,能夠提升自身的實(shí)踐能力,同時(shí)提升自己的專業(yè)能力,使其更加具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 山地戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程條件

沈陽(yáng)體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程條件主要分為校內(nèi)相關(guān)場(chǎng)地,校外實(shí)踐基地,戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)器材與裝備3個(gè)方面。

校內(nèi)的相關(guān)場(chǎng)地情況,在攀巖方面擁有人工巖壁兩座,能夠進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和戶外基礎(chǔ)技能的教學(xué);拓展場(chǎng)地基本沒(méi)有,比較缺乏;在定向運(yùn)動(dòng)方面,校內(nèi)的環(huán)境能夠滿足學(xué)生課程的需要;校內(nèi)沒(méi)有山地自行車教學(xué)和練習(xí)場(chǎng)地,對(duì)教師的課程教學(xué)造成一定難度。

校外的戶外實(shí)踐教學(xué)基地(場(chǎng)地)情況,在戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)方面,主要運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐基地都為景區(qū),沒(méi)有專門針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的設(shè)施,對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)造成一定影響。在攀巖運(yùn)動(dòng)方面,鐵嶺駝峰巖場(chǎng)線路較難,不適合基礎(chǔ)教學(xué)使用。定向運(yùn)動(dòng)方面金山公園基本能夠滿足課程需要,拓展場(chǎng)地方面使用的為白清寨的拓展基地,其拓展設(shè)施較少,不能夠滿足課程需要。山地車場(chǎng)地也為白清寨場(chǎng)地,白清寨的山地車場(chǎng)地是為承辦全運(yùn)會(huì)而修建的專業(yè)賽道,賽道難度較大。

戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)裝備器材方面,其具備價(jià)值近20萬(wàn)的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)裝備,包括相關(guān)的技術(shù)裝備,山地自行車、皮劃艇、電子打卡選用一些其他徒手操或輕器械體操。也可以將學(xué)生帶到體育器材室對(duì)器材進(jìn)行熟悉與了解,讓學(xué)生可以正確的使用體育器材,比如啞鈴、臂力器等。

另一方面體育室內(nèi)課的游戲也不一定要局限在體育運(yùn)動(dòng)上面,只要是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有關(guān)的游戲都可以進(jìn)行。比如體育知識(shí)競(jìng)答賽。讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行了解,然后由老師提問(wèn)學(xué)生搶答。還可以結(jié)合各年度的體育時(shí)事進(jìn)行介紹。例如各種聯(lián)賽、奧運(yùn)會(huì)的介紹,讓學(xué)生對(duì)體育明星、體育賽事有更多的了解和接觸。在學(xué)生追求偶像的同時(shí)還可以介紹一些體育明星背后不為人知的拼搏、奮斗故事,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。還可以展開體育知識(shí)辯論會(huì),老師給出一個(gè)辯論點(diǎn),分成正反兩方進(jìn)行辯論。

2.3 體育歷史故事

故事往往有它獨(dú)特的魅力。在體育教學(xué)時(shí)我們除了要對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的比賽規(guī)則進(jìn)行講述之外,對(duì)我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡進(jìn)行講述,我們可以把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的日常生活編成一個(gè)個(gè)小故事或直接下載共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源或古往今來(lái)的老一輩革命家愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)并關(guān)心體育的故事,讓善于演講的學(xué)生在課堂上講述。如劉長(zhǎng)春、毛澤東、賀龍、陳毅等革命家對(duì)體育重視或者愛(ài)好的事跡以及李寧、高敏、劉翔、姚明、鄧亞萍等等近代體育明星的成長(zhǎng)故事、中國(guó)的奧運(yùn)史來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操及運(yùn)動(dòng)興趣?；蛘咴谏险n前布置好任務(wù),如中國(guó)如何由“東亞病夫”逐步變成體育強(qiáng)國(guó)的,讓學(xué)生自己組織、收集材料,輪流在課堂上講述,以培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和自信心。

3 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)體育課的組織與教法,需要教師有豐富的理論知識(shí)與上課技巧,要對(duì)學(xué)生上課時(shí)的精神情況,以及下課后的反饋情況進(jìn)行關(guān)注,并且根據(jù)學(xué)生的課下反饋對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,體育課對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求很高,教師一方面要注重自身的學(xué)習(xí),通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,創(chuàng)新出更好更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法,另一方面要將運(yùn)動(dòng)和游戲結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生更多的參加體育運(yùn)動(dòng),而在上室內(nèi)體育課時(shí)則要注重學(xué)生體育常識(shí)的教學(xué),避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)受傷等情況,提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣,不僅如此,在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

[1]鄭森.烏魯木齊市普通高校冬季體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究[D].新疆師范大學(xué),2012.

[2]何錄蘭.新一輪體育課程改革后的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)——湖南省第七屆中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)分析[J].郴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012,23(2):108-110.

[3]黃紹南.清遠(yuǎn)市清新縣各級(jí)各類中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r研究[D].華南師范大學(xué),2012.

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:2095-2813(2017)03(b)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.246