摘要：新課程改革指出，各學科的教學活動應當以培養(yǎng)滿足社會需求的復合型人才為根本原則。對于小學語文學科來說，則更是如此。作為小學語文教師來說，應當重視語文學科的教學活動，特別是在加強學生的寫作能力方面。本文詳細介紹了當前小學語文學科寫作能力課堂教學的現(xiàn)狀及所存在的問題，以期提出有效的對策與建議，進而指導于具體的教育教學實踐活動，最終提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；寫作能力；現(xiàn)狀；對策

從新課改的目標與要求來說，社會對于人才的需求呈現(xiàn)出綜合性、實踐性趨勢。小學語文學科的教學活動，應當緊扣教學原則與目標，著力加強學生的寫作能力培養(yǎng)，進而使得學生具有過硬的書面表達能力和寫作能力，為未來走上工作崗位、成為社會所需要的復合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學語文寫作能力的教學現(xiàn)狀及所存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，當前小學語文學科的教學情況不容樂觀，存在著一定的教學誤區(qū)，特別是在寫作能力的培養(yǎng)方面，則更是如此。具體來說，由于受到應試教育的影響，很多小學語文學科的教師在寫作能力培養(yǎng)方面，還是采用的傳統(tǒng)的教學方法與手段，如通過背誦記憶等，讓學生熟記寫作中常用的語句，進而使得學生能夠在考試中取得較好的分數(shù)。但是，這樣的教學方式忽略了學生創(chuàng)新意識、自主思考能力以及學習寫作興趣的培養(yǎng)，影響了學生語文綜合能力的發(fā)展。另外，一些小學語文學科的教師，在寫作能力教學中布置很多作業(yè)，學生也把這些作業(yè)當成是任務去完成，這樣的教學方式很難充分的調(diào)動起學生學習的積極性與主動性，進而影響寫作能力的培養(yǎng)。針對于當前小學語文寫作能力教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在整個教學活動中存在著一定的誤區(qū)，作為小學語文學科的教師，應當予以高度重視，不斷探索新的教學方式與手段，進而提高小學語文寫作教學的有效性。

二、小學語文教學增強學生寫作能力的有效對策

在小學語文學科寫作教學過程中，作為相關(guān)教師來說，應當始終堅實以學生為本，充分調(diào)動起學生學習寫作的積極性，讓學生喜歡上寫作，并投入到寫作的創(chuàng)作中來。這就需要小學語文教師加強對于學生在學習態(tài)度上的引導，使得學生能夠從被動的完成寫作任務，轉(zhuǎn)變到積極的去思考、去練習中來。另外，小學語文教師還應當充分的調(diào)動起學生進行寫作的興趣，注重在生活中多觀察，并將自己的情感進行合理的表達。具體來說，小學語文教學增強學生寫作能力的有效對策主要分為以下四個方面。

（一）引導學生在閱讀中感悟?qū)懽鳌?/p>

作為小學語文學科的教師，要想培養(yǎng)學生的寫作能力，首先應當讓學生在閱讀中感悟?qū)懽?，并發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。具體來說，在每一節(jié)閱讀課中，小學語文教師應當做好備課，了解每一篇課文的背景，并通過聲情并茂的方式向?qū)W生作以介紹，充分調(diào)動起學生的好奇心。同時，小學語文教師還應當向?qū)W生充分講解課本中用詞的“魅力”，讓學生理解詞的基本含義，并掌握如何在用詞上做好上下文對應。如果時間足夠，可以通過讓學生自己嘗試進行用詞替換的方式，來理解自己的用詞和課文中用詞的區(qū)別，幫助他們加深對課文中涉及到的詞語的理解。

（二）加強對于學生寫作興趣的培養(yǎng)。

眾所周知，興趣是學生學習的第一任老師，對于寫作的學習來說，也更是如此，需要相關(guān)教師加以引導。而興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要小學語文學科的教師在日常的教學活動中多加培養(yǎng)。具體來說，語文教師可以采取表揚與鼓勵的方式，如對于在寫作方面有明顯進步的，可以及時的進行表揚，進一步激發(fā)學生的寫作興趣。同時，還要注重培養(yǎng)學生細致的感情。小學寫作很多源自于日常生活，教師應該多培養(yǎng)學生較為細膩的感情，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)事物。只要有細致的觀察和細膩的感情，生活中事物、事件，都可以成為寫作的素材。

（三）引導學生具有寫日記的習慣。

一般來說，堅持寫日記是一個良好的習慣，能夠在日積月累中提高學生的寫作能力與水平。作為小學語文學科的教師來說，可以將寫日記布置成一項作業(yè)，讓學生對每天所發(fā)生的事件、看到的事物進行記錄。另外，語文教師也可以制定日記主題，并對統(tǒng)一內(nèi)容主題的日記進行評比，進行合理的指導，以期通過比賽的方式激勵學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣。可以說，寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，而寫日記正是如此，能夠在日積月累中不斷的培養(yǎng)學生的寫作能力。

（四）注重課外閱讀的拓展教學。

受到應試教育的影響，無論是家長還是學生，普遍不重視寫作能力的培養(yǎng)，而側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識的學習。作為小學語文學科的教師來說，應當予以重視，通過多渠道加強對于學生寫作能力的培養(yǎng)，特別是課外閱讀的拓展教學。拓展課外閱讀對于提高學生的寫作能力具有重要的作用，只有閱讀量達到一定程度，才能提高閱讀能力，而只有首先是閱讀能力的提高，才能提高寫作能力。鑒于此，課外閱讀比不可少。小學語文教師可以通過推薦與小學課文相關(guān)的課外文章，讓學生自己閱讀或組成閱讀小組來進行，在提升閱讀能力的同時，加強了學生寫作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，不難看出，在小學語文教學中加強學生的寫作能力培養(yǎng)有著重要的意義與作用，為社會復合型人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。作為小學語文學科的教師來說，應當重視寫作方面的教學活動，在課堂教學中加強對于學生的閱讀指導，通過多種方式激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生養(yǎng)成良好的寫日記習慣。同時，還要進行課外閱讀拓展。這樣，學生的寫作能力能夠得到有效的提高，對于學生的語文綜合能力發(fā)展來說，也有著重要的作用。

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作者簡介：

唐虹（1970年5月19日），性別：女，籍貫：四川省資陽市。工作單位：樂至縣回瀾鎮(zhèn)吳元鑫小學，學歷：?？?，職稱：小學一級教師，研究方向：小學語文