羅群

摘要：在新課改不斷深化的背景下，教師不但要向?qū)W生傳授基本的知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在成長過程中必須要具備的一種能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文首先分析了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然后針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

前言：

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自我意識的監(jiān)督下進(jìn)行獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)的能力。英語學(xué)科是一門交際性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的措施來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）符合信息時代個性化發(fā)展的內(nèi)在需求

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在課堂上使用的教學(xué)方式比較單一。教師整堂課都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動很少，而學(xué)生則處于被動接受知識的位置。在這樣的教學(xué)模式下，初中英語課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高[1]。英語是一種語言，更是一種交流的工具，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展和尊重。

（二）符合提高教學(xué)效率的外在要求

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，同時也是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主探究，從而有效的提高課堂教學(xué)的效率。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)的科目產(chǎn)生興趣才會積極主動的投身到學(xué)習(xí)活動中去，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要[2]。因此，初中英語教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在教學(xué)過程中穿插游戲。初中階段的學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計有競爭性的游戲，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。最后，教師可以采用讓學(xué)生分角色表演的方式。在初中英語教學(xué)中，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。由于英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少使用英語的環(huán)境，教師應(yīng)該充分利用好課堂教學(xué)的時間為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會。通過角色扮演的方式，學(xué)生能夠加深對英語知識的理解和記憶，同時也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中，為了有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有全面的把握[3]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生對課文中的單詞、文章的大意有大體的把握。通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的鍛煉，同時在上課時也能夠更加容易的跟上教師的講課思路，提升課堂教學(xué)的效率。另外，教師也可以讓學(xué)生在小組合作中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。在采用這種學(xué)習(xí)模式時，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，為學(xué)生布置好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的分工，并且在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)之后給予學(xué)生積極的評價。通過小組合作，學(xué)生通過自主探究、與他人討論等方式能夠有效的鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

（三）建立多元化的課堂評價機(jī)制，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

課堂評價也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師的肯定會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在初中英語課堂中，教師要加強(qiáng)對課堂評價環(huán)節(jié)的重視，除了傳統(tǒng)的教師評價學(xué)生之外，還可以采用學(xué)生自評以及學(xué)生互評的方式。通過多元化的評價方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力能夠得到有效的激發(fā)，學(xué)好英語的自信心也會不斷的增強(qiáng)。

結(jié)論：

總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳力.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].英語教師，2017，17（07）：40-43.

[2]楊玉彬.在初中英語語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].才智，2016（11）：71.

[3]鄒麗濱.試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（11）：169-170.