冉紅瓊

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，古詩(shī)詞教學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)有效的古詩(shī)詞教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的積累，而且可以幫助學(xué)生建設(shè)更為廣泛的語(yǔ)文知識(shí)和時(shí)代背景，形成更好的文學(xué)素養(yǎng)，我們必須對(duì)其教學(xué)效果給予足夠重視。為此，我們應(yīng)該對(duì)對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法優(yōu)化策略進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

前言：

縱觀目前初中語(yǔ)文初中古詩(shī)詞的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的過(guò)程中會(huì)遇到很多障礙因素，這一方面與學(xué)生的年齡因素有關(guān)，初中生在這個(gè)時(shí)期對(duì)于事物的理解能力尚不成熟，而另一方面是因?yàn)楣旁?shī)詞是在特定歷史背景下形成的的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，其與當(dāng)代運(yùn)用的語(yǔ)言在表達(dá)方式上有一定程度的差異，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)感到困難。相關(guān)人員需要對(duì)教學(xué)方法給予不斷的完善和優(yōu)化，進(jìn)而提升教育效果。

1通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)主題的引入

正如上文所述，由于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞在表達(dá)方式上與現(xiàn)代語(yǔ)言存有一定差異。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)課前的引入進(jìn)行精彩的設(shè)計(jì)，有效吸引學(xué)生對(duì)于相關(guān)主題的關(guān)注力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效果。例如：現(xiàn)階段初中生都對(duì)于音樂(lè)和視頻等內(nèi)容具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)興趣，為此，教師就可以充分利用這一點(diǎn)，來(lái)對(duì)相關(guān)的主題知識(shí)進(jìn)行引入，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這一篇文章的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)“水調(diào)歌頭”這個(gè)樂(lè)曲進(jìn)行課前播放，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)水調(diào)歌頭的詞的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，在學(xué)生享受這種詞的韻律過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的主題提出相關(guān)的問(wèn)題：大家知道這個(gè)音樂(lè)是什么嗎？相關(guān)的內(nèi)容是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？通過(guò)這樣的方式有效引出關(guān)思想。這種教學(xué)方式能能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入學(xué)生的情感表達(dá)，使學(xué)生能夠?qū)旁?shī)詞的感情基調(diào)進(jìn)行更好的了解。

2合理采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法也是古詩(shī)詞教學(xué)中的一個(gè)比較關(guān)鍵的教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要是指教師通過(guò)對(duì)一些事情和人物的設(shè)定，使學(xué)生更好地處在一種預(yù)設(shè)的環(huán)境之中，并在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)真切的感受和情感的投入來(lái)獲得更多的精神體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)深刻的理解[1]。為此，在初中古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以通過(guò)情景教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)教師就可以將一些古詩(shī)詞中的相關(guān)故事編織成一些精彩的戲劇故事，讓學(xué)生針對(duì)于其中的一些內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，充分的操作和情感的投入，有助于學(xué)生獲得更多的真情實(shí)感，更好地理解當(dāng)時(shí)作者的寫(xiě)作意境，以便激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用。近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果得到了顯著提升。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞年代感等不同形式的表達(dá)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更多的情感滲透，從而獲得更多的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步拓展。

3采取分層次的教學(xué)方法

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，受于個(gè)體因素的影響，學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)和理解知識(shí)的過(guò)程中，在理解的程度和效果上會(huì)存在很大區(qū)別，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方法給予有效和有針對(duì)性的調(diào)整[2]。為此，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為前提背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分，例如：將學(xué)生劃分為優(yōu)中差，三等。針對(duì)于優(yōu)等生，教師就是可以讓其多閱讀一些古詩(shī)詞素材，進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的拓展。針對(duì)于中等生，教師只要求其能夠充分的掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行深入分析，談出自己的真實(shí)感受。針對(duì)對(duì)差等生，教師應(yīng)該讓其能夠明白基本的古詩(shī)詞的含義，并可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。通過(guò)不同的教育目標(biāo)和教學(xué)方法以及不同的教學(xué)體評(píng)價(jià)體系的設(shè)立，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就可以感到有一定的挑戰(zhàn)性，不斷的進(jìn)行努力研究。除此之外，教師還要要求所有學(xué)生都要進(jìn)行豐富的古詩(shī)詞拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境及知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以形成充分的古詩(shī)詞語(yǔ)言背景[3]。

4與家長(zhǎng)建立友好的信任關(guān)系

與此同時(shí)，教師要和學(xué)生的家長(zhǎng)建立好友好的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家庭中多給學(xué)生創(chuàng)造一些古詩(shī)詞的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)提供和布置一些古詩(shī)詞的作業(yè)，家長(zhǎng)和教師可以從多方面和多個(gè)角度敦促學(xué)生的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演重要的角色，占有重要的地位和作用，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活都有較大的影響，我們必須對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化。在應(yīng)用中，不斷的研究和分析，及時(shí)地提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云釧.引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)在古詩(shī)詞的一方天地中——淺談蘇教版初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法策略[J].教育家，2017（31）：56-57.

[2]張晶.暢游詩(shī)詞海洋 濺起趣味浪花——淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略[J].新課程（下），2017（04）：51.

[3]趙維菊. 新課標(biāo)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)[D].云南師范大學(xué)，2014.